ARTE E HABILIDADE COM VALDERIA

                          N.E.I.E.F ESCOLA MUL. VER. MOISÉS RIBEIR GAMA

PÓLO EDUCACIONAL XIV

ALTO DA SANTA CRUZ S/N

CÍCERO DANTAS-BA

Docente: Valdéria Ribeiro Santos Matos

Diretor(a): Josefa Suely Gonçalves

Coordenação pedagógica: Prof. Felipe Carvalho Castro

Série:  5º ano      Turma:   B            Turno: Vespertino   

Disciplina: Ciências               Unidade: I

PLANEJAMENTO GERAL DE ENSINO

(Período: 06/02à 30/11/2012)

Coordenação pedagógica

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo, o Sistema Solar e o Planeta Terra e conhecer e identificando os componentes: ar, água e solo no Planeta Terra, reconhecendo  a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos;

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

-Universo e Sistema Solar;

 -Planeta Terra;

- Via Láctea: Nossa Galáxia

-Solo, ar e água;

-     a importância da água nos ecossistemas terrestres;

-     características físicas e químicas: sólido, líquido e gasoso;

-     a água para o ar, o solo, os vegetais, os animais e os homens;

-     a água como fonte de energia;

-     o problema da falta de água no mundo;

-     a qualidade da água no país e em Curitiba;

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

• Exploração oral;

• Discussão de pesquisas;

• Levantamento de questões;

• Reflexão e discussão em grupo;

 •Relatos de experiências pessoais;

• Projetos de estudos;

• Seqüências de atividades;

 •Estudo de textos;

 •Experimentos ;

 •Uso de recursos midiático.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

·       Conhecer a teoria da origem do Universo Bing-Bang e outras teorias populares de diferentes povos.

·       Entender que a Via Láctea é a nossa galáxia.

·       Compreender o tamanho e a distância dos planetas em relação ao Sol.

·          Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo, o Sistema Solar e o Planeta Terra;

·          Reconhecer e identificar os componentes: ar, água e solo no Planeta Terra;

·          Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que já foram destruídos;

·       Conhecer as camadas internas da Terra.

·       Discutir a importância, o ciclo e os estados da água, entendendo que este é um recurso esgotável e que precisa ser preservado.

·       Reconhecer a importância e os tipos de solo, entendendo os cuidados necessários para usá-lo nas plantações.

·       Analisar as leis de crime ambiental e compará-las com leis que envolvem o cuidado com os seres humanos.

II  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

·       O corpo humano

·        Como é formado  o corpo humano

·       Os cincos sentidos

·       Os movimentos do nosso corpo

·       Corpo humano e seus sistemas: sistema digestivo, sistema respiratório e o sistema circulatório:

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

· Vivências dos alunos
· Vídeos
· Pesquisas
· Exposições
· Jogos e brincadeiras
· Passeio pela escola
· Conversas
· Pesquisas e trabalhos em grupos
· Visitas em loco 
· Revistas e filmes.
· Atividades sócio-culturais
· Feira de Ciências
· Passeios
· Cartazes e desenhos

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

·       Conhecer  Como é formado  o corpo humano;

·       Identificar o processo de cada órgão dos cincos sentidos;

·       Identificar as partes do corpo humano;

·       Identificar as partes do corpo humano;

·       Reconhecer a importância dos órgãos dos sentidos para a identificação das características de diversos ambientes

·       Destacar a importância  dos movimentos do nosso corpo;

·       Compreender a relação de interdependência entre os sistemas digestivo ,respiratório,circulatório do corpo humano, 

III  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive e identificar relações entre o conhecimento cientifica, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

• Alimentos e nutrientes
• Higiene e saúde
• Partes da planta
• Utilidades da planta
• Como as plantas e os animais se  alimentam
• A cadeia alimentar
• A alimentação humana (industrializados)
• Alimentos e nutrientes
• Os vegetais;
• Os animais.

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

* Trabalhos em sala de aula com: vídeos, cartazes, debates, palestras e atividades com profissionais da saúde.

* Trabalhos com experimentos e pesquisa.

* Uso do caderno, livro didático e atividades mimeografadas.

*Trabalhos com informação através de: revistas, jornais, informática .

* Uso da biblioteca para pesquisa;

* Uso do quadro e caderno;

 * Cartazes;

 *Tesoura, cola,lápis de cor,pincéis;

 *  Régua;

 *  Livros infantis;

 * Quadro e giz.

*Folha mimeografada;

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

• Adquirir noções  de higiene e saúde;
• Identificar e reconhecer as partes de uma  planta
• Entender quais são as utilidades da planta
• Conhecer como as plantas e os animais se  alimentam;

• Valorizar todas as formas de vida, compreendendo que todos são elos de uma imensa cadeia e precisam uns dos outros, direta ou indiretamente.
• Adquirir noções das relações dentro das cadeias alimentares e refletir sobre as interferências humanas nesse equilíbrio;
• Reconhecer que os seres humanos são animais e, portanto precisam de alimentos
• Entendera necessidade da respiração pulmonar para que ocorram as trocas gasosas entre o organismo e o ambiente.
• Compreender que os alimentos estragam porque sofrem a ação de outros organismo, principalmente fungos e bactérias.
• Identificar a importância do uso de embalagens e conservantes nos alimentos industrializados.

VI  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais e reconhecer semelhanças e diferenças entre eles e reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, no tempo e no mesmo espaço de convivência.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

-As doenças ;

-Doenças  causadas por microorganismo : Fungos e bactérias;

-Doenças e vacinas;

-Doenças  causadas por vermes;

-Primeiros socorros;

-Alcoolismo e drogas.

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

- Trabalhos em sala de aula com: vídeos, cartazes, debates, palestras e atividades com profissionais da saúde.
Trabalhos com experimentos e pesquisa. ·      

 - Aula expositiva e  dialogada;;

     -Debates;

    - Trabalhos com experiências;

    - Trabalhos em grupo;

    - Pesquisas;

     -Entrevistas;

    - Aula  de campo;

     -Mural;

     - Aula com DVD’s , CD’s, Vídeo;

     - Aula experimental;

      -Receitas;

       -Cantinho do leitor;

  - Painel cultural

  -Uso do quadro e caderno;
  -Trabalhar com palestras e debates;

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

·       Reconhecer  a importância de prevenir as doenças

·       Entendera importância  de tomar as vacinas;

·       Conhecer quais são  as doenças  causadas por vermes;

·       Conhecer os Primeiros socorros;

·       Realizar pesquisas sobre  alcoolismo e drogas.

·       Reconhecer que o organismo possui um conjunto de defesas que impedem a penetração dos fungos, bactérias e vírus (micróbios) e o processo de defesa do organismo humano.

·       Entender a importância da imunização: vacinas, soros, remédios, como meios produzidos pelo homem para o fortalecimento do organismo;

5-Quais os mecanismos de avaliação que você utilizará para avaliar seus alunos?

Qualitativamente avaliarei...  Formativa, contínua e processual.

Ø Diagnóstica

- Comportamento;

 -Assiduidade;

     -Participação;

     -Respeito;

- Organização; 

    - Interesse;      

Ø Classificatória

      -Trabalho;

      -Estudo dirigido;

      -Prova;

      -Debate;

Qualitativamente avaliarei... prova escrita.

Total de pontos nesta unidade: 5,0 pontos

6-Quais livros, sites, revistas, etc. você utilizou como referência para a elaboração do seu planejamento?

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : arte/ Secretaria de  Educação Fundamental I. Ensino de primeira à quarta série– Brasília : MEC/SEF, 1997.

- Marcha  Criança  de Tereza Maria - arte/ (Apoio – Livro da Escola)

- Assim eu Aprendo- arte/ (Apoio – Livro da Escola)

- Brincando com as palavras- arte/ ( exemplar próprio)

- Revista Nova Escola ( exemplar próprio)

- Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II (exemplar próprio)

- Internet – Google- arte

7-Campo aberto para sinalizar (se houver necessidade) observações importantes como, por exemplo, reorganização do conteúdo, etc.

OBS:. A avaliação de modo geral deve servir para duas finalidades básicas: apresentar aos alunos seus avanços, dificuldades no processo ensino-aprendizagem e fornecer subsídios que possibilitem ao professor analisar sua prática em sala de aula. Assim, o professor, além de observar em que medida e com que diversidade os objetivos foram alcançados, pode planejar e decidir se é preciso intervir ou modificar as atividades que vem propondo.
A avaliação, entendida como constitutiva da prática educativa, não pode estar ancorada em momentos específicos ou entendida como documento burocrático do rendimento dos alunos. Por isso, deve ser contínua, diagnóstica e dialógica. Contínua por que deve ocorrer em todo o processo ensino-aprendizagem; diagnóstica porque tem como finalidade, detectar dificuldades que possam gerar ajustes ou mudanças da prática educativa; dialógica, porque não se aplica apenas aos alunos, mas ao ensino que se oferece.
Por esse motivo a avaliação é um processo que envolve toda a escola, de acordo com a proposta pedagógica elaborada pela comunidade escolar.

                                           

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Professor (a)

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Coordenador(a)