ARTE E HABILIDADE COM VALDERIA

PLANEJAMENTO  ANUAL

Escola   Municipal  João Luiz dos Santos 

4º Ano do Ensino Fundamental

“ Quando a criança se interessa pelo  que faz é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física.”

                                                        Jean Piaget

Professoras:  Eliete Pereira Soares e Soares

                      Crêuza  Mendes Gontijo

Bonfinópolis de Minas, fevereiro de 2011

Eixo Temático

1- Português

Objetivos Específicos

·        Ler, interpretar e produzir textos diversificados;

·        Compreender e manusear o dicionário enriquecendo o vocabulário;

·        Relacionar os fatos com sua vivencia;

·        Ler e gravar corretamente as palavras e frases, usando a pontuação adequada;

·        Desenvolver a sensibilidade e a criatividade sobre o tema da unidade.

·        Produzir a história, aplicando os modos de organização textual, mudando personagens e o final e mantendo a coerência das ideias na novas combinações.

·        Ler como forma de sentir e conhecer o assunto do texto e refletir sobre ele.

·        Interagir com diferentes gêneros, tipos e suportes cotidiano.

·        Identificar com diferentes categorias gramaticais de uma mesma palavra.

·        Identificar em que pessoa está o texto;

·        Formular hipótese do assunto de um texto pelo título.

Conteúdo Programático

1.1   Textos

• Poéticos, jornalísticos, instrucionais, fábulas, literários, contos, tirinhas.

1.2 Produção de  Texto

• Slogans, bilhetes, cartas, cartazes, faixas, receitas, reportagens, entrevistas, .
• Produção a partir de história muda;
• Sequência  de histórias;
• Projeto Pequeno Empreendedor

1.3Ortografia

• S depois de ditongo
• Mp/Mb
• s/ss
• Palavras terminadas em izar/isar
• Palavras com  f/v, t/d, p/b, c/g
• S depois de N/L/R/SS
• R/RR
• S dobrado e Ç
• Palavras  terminadas em ez e eza
• Palavras com ge/gi/ je/ji
• Adjetivos terminados em oso ou osa
• Palavras iniciadas com au/al
•  Palavras terminadas em  eu/el
• Palavras terminadas em au/al
• Palavras terminadas em u/l
• Palavras terminadas em am/ao
• Palavras terminadas em ram/rão
• Palavras terminadas em s/ z

1.4      Gramática

• O alfabeto ;
• Ordem alfabética
• Sílabas
• Encontros vocálicos;
• Linguagem informal;
• Pontuação e vírgula;
• Encontros consonantais;
• Dígrafos
• Sílaba tônica
• Classificação quanto a tonicidade;
• Substantivo primitivo e substantivo derivado;
• Acentuação de palavras proparoxítonas;
• Artigo – concordância gênero e número ;
• Adjetivo
• Graus do adjetivo
• Locução adjetiva
• Concordância  nominal – artigo, substantivo, adjetivo.
• Acentuação de palavras oxítonas;
• Pronomes pessoais;
• Linguagem;
• Pronomes de tratamento;
• Verbo: pessoa/ número
• Verbo: conjugações e infinitivo.

2- Matemática

Objetivos específicos

• Compreender e representar os numerais, através da escrita;
• Dominar as quatro operações, envolvendo o sistema monetário;
• Ler, interpretar e resolver situações — problemas, envolvendo as quatro operações;
• Identificar figuras geométricas;
• Explorar a relação de operações inversas;
• Resolver com habilidade problemas que envolvam dados fracionários;
• Descobrir a necessidade de usar unidades padronizadas para medir cumprimento, massa, capacidade e tempo;
• Identificar figuras que são polígonos;
• Reconhecer, representar e nomear retas e numerais.

Conteúdo Programático

2.1 Números Naturais;

• Idéia de número
• Ordenação de números naturais;
• Comparação de números naturais;

2.2  Sistema de numeração

• Sistema de Numeração decimal
• Ordens e classes
• Números pares e ímpares;
• Números ordinais;
• Números romanos;

2.3Operações com números naturais

• Adição
• Subtração
• Expressões numéricas com adição/ subtração
• Multiplicação
• Múltiplos de um número natural
• Expressões numéricas com adição/ subtração/ multiplicação
• Divisão
• Divisores de um número natural;
• Expressões numéricas com as quatro operações;
• Expressões numéricas : uso dos parênteses.

2.4 Noções de geometria

• Sólidos geométricos;
• Linhas abertas e fechadas;
• Retas, semi-retas, segmento de retas

2.5  Projeto Pequeno Empreendedor  e Sistema monetário  brasileiro

• Unidade monetária:real
• Cédulas
• Moedas
• Fazendo comércio

2.6 Ângulos e Polígonos

• Ideia de ângulo
• Medidas de ângulo
• Tipos de ângulos
• Noção de polígono
• Triângulos
• Quadriláteros

2.7 Pensando e resolvendo: sentenças matemáticas

2.8   Números racionais: representação fracionária.

• Idéia de fração
• Tipos de fração
• Números mistos
• Comparação de frações
• Frações equivalentes
• Operações com frações
• Fração de quantidades

2.9 Medidas de tempo

• Unidade fundamental: o segundo
• Outras medidas de tempo

2.10 Números racionais: representação decimal

• Noção de décimo
• Operações com décimos
• Noção de centésimo
• Operações com centésimos
• Noção de milésimo
• Operações com milésimos

2.11 Medidas de Comprimento

• Unidade fundamental: metro
• Múltiplos e submúltiplos do metro
• Mudanças de unidade
• Idéia de perímetro

2.12 Medidas de massa

• Unidade fundamental: grama
• Múltiplos e submúltiplos do grama
• Tonelada: uma medida especial

2.13 Medidas de capacidade

• Unidade fundamental: litro

3- Ciências

Objetivos específicos

• Reconhecer a matéria e seus estados físicos: sólido, e gasoso.
• Identificar as mudanças de estado físico da água e relacioná-las à formação do ciclo da água.
• Valorizar a água como um recurso indispensável à vida e a prática de atitudes contrárias à poluição.
• Reconhecer o ar como recurso indispensável à vida e o gás oxigênio como elemento necessário para a respiração da grande maioria dos seres vivos.
• Valorizar todas as formas de vida, compreendendo que todos são elos de uma imensa cadeia e precisam uns dos outros, direta ou indiretamente.
• Adquirir noções das relações dentro das cadeias alimentares e refletir sobre as interferências humanas nesse equilíbrio.
• Identificar e reconhecer alguns exemplos de predação, parasitismo, inquilinismo e protocooperação.
• Reconhecer que os seres humanos são animais e, portanto precisam de alimentos
• Entendera necessidade da respiração pulmonar para que ocorram as trocas gasosas entre o organismo e o ambiente.
• Conhecer  órgão responsáveis pela circulação, excreção, respiração humana.
• Compreender que os ossos, os músculos e as articulações atuam em conjunto nos movimentos.
• Compreender que os alimentos estragam porque sofrem a ação de outros organismo, principalmente fungos e bactérias.
• Identificar a importância do uso de embalagens e conservantes nos alimentos industrializados.

Conteúdo Programático

3.1 Investigando a matéria

• Estados físicos da matéria
• As propriedades da matéria
• Materiais naturais e materiais artificiais..
• Transformações nos materiais

3.2 - A água

• Os estados físicos da água
• O ciclo da água
• A água e as misturas

3.3- O ar

• O ar
• A atmosfera

3.4 -A alimentação dos seres vivos

• Como as plantas e os animais se  alimentam
• A cadeia alimentar

3.5- As relações entre os seres vivos e o ambiente

• As relações ecológicas
• Os ecossistemas

3.6- A alimentação humana

• Alimentos e nutrientes
• A digestão dos alimentos

3.7- Algumas atividades do corpo humano

• Alimentos + gás oxigênio = energia para viver
• A respiração
• A circulação
• A excreção

 3.8 – Movimentando o corpo humano

• Os ossos do corpo humano
• Os músculos e os movimentos

3.9- A tecnologia  e os  alimentos

·         A conservação dos alimentos

·        Os alimentos industrializados

4- História

Objetivos Específicos

• Descobrir quem eram e como viviam os primeiros habitantes do Brasil durante a pré-história.
• Conhecer características do trabalho do arqueólogo.
• Desenvolver o conceito de manejo sustentável a partir da leitura e interpretação de texto.
• Perceber as diferenças culturais entre o modo de vida indígena e o modo de vida europeu.
• Conhecer exemplos de documentos que registraram os primeiros contatos entre indígenas e europeus.
• Desenvolver a noção de cidadania a partir do reconhecimento e do respeito à diversidade cultural.
• Descobrir o contexto e as motivações das grandes navegações portuguesas.
• .Conhecer as fontes da história a partir da leitura e da interpretação do relato de viajantes portugueses.
• Entender o contexto e os conflitos decorrentes do processo de ocupação do território brasileiro.
• Problematizar o significado do “Tratado de Tordesilhas”.
• Perceber as diferenças étnicas e culturais no interior do continente africano.
• Discutir as condições gerais de transporte e de trabalho dos escravos no Brasil.
• Problematizar as mudanças políticas, econômicas e sociais decorrentes da chegada da família real ao Brasil.
• Problematizar a transição do trabalho escravo para o livre a partir da chegada dos imigrantes ao Brasil.
•  Conhecer e comparar o cotidiano do trabalho imigrante nas colônias e nas fazendas de café.
• Perceber e valorizar a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro.
• Investigar e organizar uma exposição sobre a contribuição de diferentes povos para a formação da cultura brasileira.

Conteúdos Programático

4.1  O Brasil antes dos  brasileiros

• Objetos com muita história
• Os antepassados dos indígenas
• O povo do sambaqui
• O povo da flecha
• O povo marajoara

4.1 .1   Onde vivem os indígenas hoje

• Os Ashaninka são guardiões da floresta

4.2 O encontro de brancos e indígenas

• Os primeiros contatos
• O indígena visto pelo europeu
• Os relatos de Hans Staden
• A carta de Caminha

4.2.1 Os povos indígenas na época da chegada dos portugueses.

• A língua tupi se transformou na língua geral
• A aldeia tupi
• Alguns costumes dos Tupi
• As heranças indígenas

4.3 Do outro lado do mar

• Como eram as viagens
• Instrumentos que facilitaram a navegação
• A dura vida nas embarcações

4.3.1 Terra à vista

• Primeiros moradores portugueses
• As capitanias hereditárias
• A história de João Ramalho
• As trilhas indígenas: o Peabiru

4.4 O tratado de Tordesilhas

• Piratas e corsários no litoral brasileiro
• Fortes e fortificações protegem a costa

4.4.1 Franceses e holandeses no Brasil

• A expulsão dos franceses do Rio de Janeiro
• Os holandeses invadem o Brasil

4.5 Do outro lado do Atlântico

• Os portugueses conquistam a África

4.5.1 Do lado de cá do Atlântico

• A chegada ao destino
• 1uta e resistência escrava
• O quilombo dos Palmares

4.6 A corte chega ao Rio de Janeiro

• Primeiras mudanças
• A vida na cidade se agita
• Moradia para a Corte
• O abastecimento da cidade

4.6.1 O Rio de Janeiro passa por mudanças

• Costumes europeus
• Acontecimentos movimentaram o Rio de Janeiro
• Finalmente, um rei no Brasil
• Artistas e cientistas chegaram ao Brasil

4.7 O fim do trabalho escravo no Brasil

• Quem eram os imigrantes europeus

4.7.1 A vida dos imigrantes no Brasil

• São Paulo, os imigrantes e o café
• O cotidiano nas colônias e nas fazendas de café
• Os núcleos coloniais
• O trabalho nas fazendas de café

4.8 Os imigrantes japoneses

• A chegada dos primeiros japoneses
• Os japoneses nas fazendas de café
• As dificuldades de adaptação
• A cultura japonesa no Brasil

4.8.1 Outras comunidades imigrantes no Brasil

• Os sírio-libaneses
• Os judeus
• Novas correntes migratórias

5- Geografia

Objetivos Específicos

• Identificar seu papel na sociedade como sujeito histórico e cidadão.
• Distinguir os direitos e os deveres do cidadão expressos na Constituição.
• Compreender a importância do cumprimento das leis para garantia de justiça social.
• Identificar causas e consequências do crescimento populacional nas áreas urbanas.
• Explicar aspectos da qualidade de vida no Brasil.
• Reconhecer a educação e o lazer como direitos básicos de todo cidadão.
• Observar no lugar onde vive e em seus arredores as modificações na paisagem.
• Identificar diferenças e semelhanças na forma como diferentes grupos sociais se apropriam dos recursos naturais.
• Interpretar, analisar e relacionar informações presentes em mapas.
• Reconhecer o papel das tecnologias na apropriação dos recursos naturais, determinando a construção de diferentes paisagens.
• Identificar mudanças na paisagem decorrentes da atividade industrial.
• Refletir sobre a importância do trabalho industrial.
• Refletir sobre as questões ambientais nas áreas onde ocorreu a instalação de indústrias.

Conteúdos Programáticos

5.1 Brasileiro cidadão

• Quem somos?.
• Onde vivemos?
• Metrópoles: as grandes cidades
• Como vivem os brasileiros?
• Vivendo mais
• Vivendo com qualidade

5.2    O trabalho humano

• Trabalho: direito de todo cidadão
• Trabalho e transformação
• O trabalho com a terra
• Os cuidados com a terra
• A questão social no campo

5.3    Indústria: transformando e construindo espaços

• Transformando produtos
• As indústrias e as transformações no espaço
• A indústria e o meio ambiente

Objetivos Gerais

    

• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
• Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
• Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
• Utilizar as diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
• Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
• Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.