PLANO DE CURSO – 2016

N.E.I.E.F. ESCOLA MUNICIPAL PROFª RAIMUNDA NEVES AGUIAR – POLO EDUCACIONAL XII
ENDEREÇO: Rua Guilherme Correia de Andrade, s/n
DISCIPLINA: Português	ANO: 2016
PROFESSOR (A):VALDÉRIA
OBJETIVO GERAL DA I UNIDADE
Desenvolver habilidades e conhecimento do alfabeto, da escrita de palavras e frases bem como na leitura e interpretação textual.
CONTEÚDOS DA I UNIDADE
Ø  Alfabeto                                       Ø  Ordem alfabética Ø  Vogais Ø  Consoantes Ø  Palavras com sílabas simples Ø  Cantigas de roda Ø  Trava- línguas Ø  Música Ø  Encontro Vocálico Ø  Encontro consonantal Ø  Sinais de Pontuação Ø  Acentuação Ø  Uso de CA CO CU CE CI
METODOLOGIAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
Aulas explicativas/ expositivas por meio de dialogo cartazes demonstrações na lousa serão expostos os conteúdos,  bem como jogos e atividades escritas orais e participativas. Também serão estabelecidos instrumentos avaliativos para diagnostico verificação e fixação do conteúdo para melhor desempenho do aluno no processo de aquisição dos conhecimentos e informações. Será utilizado também materiais de apoio como livros, internet, revistas para preparação das aulas e norteamento para elaboração de atividades.
FORMAS DE AVALIAÇÃO QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
A avaliação será estabelecida de forma processual por meio de instrumentos como: avaliação diagnóstica, projeto de sondagem, obbservação da participação da escrita da leitura e oralidade, bem como no desempenho do discente nas atividades propostas em sala de aula, durante o bimestre, participação dedicação e empenho, será aplicado uma ficha avaliativa solicitando todos os requisitos necessários dos alunos, e uma avaliação final da I unidade.
REFERÊNCIAS:  Rosa,Alexandre Miranda. Projeto Lumirá: Letramento e alfabetização: Português: 3º ano do ensino fundamental I /Alexandre Miranda Rosa. -  1. Ed – São Paulo: Ática,2014. Souza, Joanita. Assim eu aprendo gramática / Joanita Souza. – 2. ed  reform. – São Paulo:Editora do Brasil, 2002. Noronha, Maria Eduarda, 1957 – Sucesso sistema de ensino: língua portuguesa: 3º anodo ensino fundamental em nove anos/ Maria EduardaNoronha, Maria Luiza Soares. – 2. ed. – Recife: Distribuidora de edições pedagógicas, 2008. 288p.: il.

Cícero Dantas, Bahia _____de_________________de2016

			Aprovado pela Supervisão do Polo Educacional ___/___/2016 ________________________________ Assinatura do Supervisor

 

PLANO DE CURSO – 2016

N.E.I.E.F. ESCOLA MUNICIPAL PROFª RAIMUNDA NEVES AGUIAR – POLO EDUCACIONAL XII
ENDEREÇO: Rua Guilherme Correia de Andrade, s/n
DISCIPLINA: Arte	ANO: 2016
PROFESSOR (A):
OBJETIVO GERAL DA I UNIDADE
Desenvolver habilidades no campo das artes visuais promovendo melhor desempenho físico motor artístico cognitivo. Despertando a sensibilidade e a criatividade, tornando os discentes indivíduos participativos de reflexivos e criativos.
CONTEÚDOS DA I UNIDADE
Ø  Desenho e pintura Ø  Recorte e colagem Ø  Música e Dança Ø  Datas comemorativas Ø  Formas geométricas Ø  Cores Ø  Cores primárias e secundárias Ø  Expressões faciais Ø  Desenho livre Ø  Pontilhismo
METODOLOGIAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
Aulas explicativas/ expositivas por meio de dialogo cartazes demonstrações na lousa serão expostos os conteúdos,  bem como jogos e atividades escritas orais e participativas. Também serão estabelecidos instrumentos avaliativos para diagnostico verificação e fixação do conteúdo para melhor desempenho do aluno no processo de aquisição dos conhecimentos e informações. Será utilizado também materiais de apoio como livros, internet, revistas para preparação das aulas e norteamento para elaboração de atividades.
FORMAS DE AVALIAÇÃO QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
A avaliação será estabelecida de forma processual por meio de instrumentos como:sondagem, observação da participação da escrita da leitura e oralidade, bem como no desempenho do discente nas atividades propostas em sala de aula, durante o bimestre, participação dedicação e empenho, será aplicado uma ficha avaliativa solicitando todos os requisitos necessários dos alunos, e uma avaliação final da I unidade.
REFERÊNCIAS: Torres,Andrea Silvia, 1969 – Sucesso sistema de ensino: artes: 3º ano do ensino fundamental/ Andrea Silva Torres, Tânia Reinaux F. de Mello – 2. Ed- Recife: Distribuidora de Edições Pedagógicas, 2010.96.: Il. Torres,Andrea Silvia, 1969 – Sucesso sistema de ensino: artes: 3º ano do ensino fundamental/ Andrea Silva Torres, Tânia Reinaux F. de Mello; Ilustrações Glauco Alexandre. -: Prazer de ler, 2007. 96p.: il.

Cícero Dantas, Bahia _____de_________________de2016

			Aprovado pela Supervisão do Polo Educacional ___/___/2016 ________________________________ Assinatura do Supervisor

 

PLANO DE CURSO – 2016

N.E.I.E.F. ESCOLA MUNICIPAL PROFª RAIMUNDA NEVES AGUIAR – POLO EDUCACIONAL XII
ENDEREÇO: Rua Guilherme Correia de Andrade, s/n
DISCIPLINA: Geografia	ANO: 2016
PROFESSOR (A)
OBJETIVO GERAL DA I UNIDADE
Estimular o discente a perceber se enquanto ser, individuo pertencente a uma sociedade e ocupante de determinados territórios e lugares. Reconhecer os espaços que frequenta e o mundo a sua volta, desenvolvendo assim a noção espacial e a formação do individuo cidadão.
CONTEÚDOS DA I UNIDADE
Ø  O lugar onde vivo Ø  Moradia Ø  Os cômodos da moradia Ø  A escola/ Sala de aula Ø  As ruas Ø  O município
METODOLOGIAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
Aulas explicativas/ expositivas por meio de dialogo cartazes demonstrações na lousa serão expostos os conteúdos,  bem como jogos e atividades escritas orais e participativas. Também serão estabelecidos instrumentos avaliativos para diagnostico verificação e fixação do conteúdo para melhor desempenho do aluno no processo de aquisição dos conhecimentos e informações. Será utilizado também materiais de apoio como livros, internet, revistas para preparação das aulas e norteamento para elaboração de atividades.
FORMAS DE AVALIAÇÃO QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
A avaliação será estabelecida de forma processual por meio de instrumentos como:sondagem, observação da participação da escrita da leitura e oralidade, bem como no desempenho do discente nas atividades propostas em sala de aula, durante o bimestre, participação dedicação e empenho, será aplicado uma ficha avaliativa solicitando todos os requisitos necessários dos alunos, e uma avaliação final da I unidade.
REFERÊNCIAS: Silveira, Ivana.Aprender e criar geografia, 3/ Ivana Silveira. – 1. Ed. – São Paulo: Escala Educacional,2014.- (Coleção Aprender e criar). Vasconcelos,Adson. Atividade na sala de aula: Geografia: 3º ano: ensino fundamental/ Adson Vasconcelos. – 1. ed. – São Paulo: Rideel,2012.- (coleção atividade na sala de aula)

Cícero Dantas, Bahia _____de_________________de2016

			Aprovado pela Supervisão do Polo Educacional ___/___/2016 ________________________________ Assinatura do Supervisor

 

PLANO DE CURSO – 2016

N.E.I.E.F. ESCOLA MUNICIPAL PROFª RAIMUNDA NEVES AGUIAR – POLO EDUCACIONAL XII
ENDEREÇO: Rua Guilherme Correia de Andrade, s/n
DISCIPLINA: História	ANO: 2016
PROFESSOR (A):
OBJETIVO GERAL DA I UNIDADE
Desenvolver a reflexão e o conhecimento sobre a própria identidade a própria história e reconhecimento da importância da família, bem como de fatos históricos importantes para o país e para a história do município onde vivem.
CONTEÚDOS DA I UNIDADE
Ø  Identidade Ø  Dados pessoais Ø  Minha história Ø  A família Ø  Membros da família Ø  Dia do Índio Ø  Dia de Tiradentes Ø  História de Cícero Dantas Ø  Vivendo em sociedade
METODOLOGIAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
Aulas explicativas/ expositivas por meio de dialogo cartazes demonstrações na lousa serão expostos os conteúdos,  bem como jogos e atividades escritas orais e participativas. Também serão estabelecidos instrumentos avaliativos para diagnostico verificação e fixação do conteúdo para melhor desempenho do aluno no processo de aquisição dos conhecimentos e informações. Será utilizado também materiais de apoio como livros, internet, revistas para preparação das aulas e norteamento para elaboração de atividades.
FORMAS DE AVALIAÇÃO QUE PODERÃO SER UTILIZADAS
A avaliação será estabelecida de forma processual por meio de instrumentos como:sondagem, observação da participação da escrita da leitura e oralidade, bem como no desempenho do discente nas atividades propostas em sala de aula, durante o bimestre, participação dedicação e empenho, será aplicado uma ficha avaliativa solicitando todos os requisitos necessários dos alunos, e uma avaliação final da I unidade.
REFERÊNCIAS: Lucci,Elian Alabi.Projeto Coopera:história, 3º ano:ensino fundamental:anos iniciais/ Elian Alabi Lucci, Anselmo Lazaro branco.- 1.ed-São Paulo: Saraiva, 2014. Vasconcelos,Adson. Atividade na sala de aula: História: 3º ano: ensino fundamental/ Adson Vasconcelos. – 1. ed. – São Paulo: Rideel,2012.- (coleção atividade na sala de aula)

Cícero Dantas, Bahia _____de_________________ de2016

			Aprovado pela Supervisão do Polo Educacional ___/___/2016 ________________________________ Assinatura do Supervisor

 

• 
  

ncaixará em um dos dois tipos restantes: incompetente ou imaturo.

O líder é incompetente quando não tem o preparo técnico para desempenhar suas funções adequadamente. É o tipo da pessoa que acha que o que já sabe já está bom, não se preocupa em atualizar-se ou participar de treinamentos para a sua educação continuada. Não é adepto de mudanças e inovações. Sempre coloca defeito no trabalho dos outros e nunca está aberto a novas idéias e muito menos a ouvir opiniões que possam melhorar o trabalho.

Faço um alerta que incompetência é diferente de ignorância. Podemos ignorar vários assuntos de várias áreas, até porque não é possível conhecer tudo, assim sendo podemos dizer que uma pessoa pode ignorar o que seja física quântica, porém se esta pessoa receber as informações pertinentes a esta área, bem como realizar cursos e estudos com certeza ela estará apta a responder em um determinado nível de aprofundamento, o que seja a física quântica.

A pessoa incompetente sabe determinado assunto, porém não se esforça para atingir a excelência no que faz, assim o seu desempenho é sempre medíocre.

Já o líder imaturo não apresenta as competências e/ou habilidades no relacionamento interpessoal, sendo assim não sabe gerir as pessoas pois não as vê como tal, e sim como meros instrumentos que devem apenas cumprir ordens e realizar tarefas. Geralmente é o tipo de líder que ou é autoritário com a equipe ou então é negligente, beirando a indiferença com todos.
Este tipo de líder não sabe conversar e nem mediar conflitos que ocorrem no ambiente de trabalho, pois está sempre alheio e indiferente às necessidades das pessoas que lidera.

Uma pessoa que age desta forma só traz malefícios para as pessoas que lidera, bem como para a instituição que trabalha, pois ninguém segue quem não admira, ninguém procura dar o seu melhor quando não recebe reconhecimento. Todos perdem ! Mas pior mesmo é quando o líder além de imaturo TAMBÉM é incompetente.

Por que então as instituições ainda mantém esse tipo de “pseudo-líder” ? Digo a você que este tipo de “líder” está com os dias contados, pois a Escola está descobrindo o que quaisquer outras Organizações que prezam qualidade e competência já sabem: Funcionário incompetente compromete os resultados, pois oferece serviços de má qualidade. O setor privado já está consciente disso e o setor público está começando a incorporar uma nova visão de gestão.

Diz o ditado popular: “quem tem competência se estabelece, quem não tem fenece” , sendo assim os “pseudo-líderes” serão destituídos do cargo e terão que dar passagem para um novo tipo de Líder, que terá como uma das características do seu perfil a proatividade e a competência

Se no seu local de trabalho você convive com um “pseudo-líder” avalie o seguinte: se a pessoa mostra-se disposta a aprender então é possível que haja mudanças a médio prazo, porém se é uma pessoa intransigente, está mais interessada no cargo que nas responsabilidades então é muito improvável que esta pessoa vá mudar e sendo assim é melhor que você mude de local de trabalho.

Lembre-se de uma coisa: ninguém obriga o outro a crescer ou aprimorar-se, isso é algo intrínseco de cada um conforme sua visão de mundo, de pessoa, de projeto de vida, de competência e excelência. Pessoas medíocres criam instituições medíocres e instituições medíocres morrem.

Você está sofrendo tendo que conviver com o “pseudo-líder”? Compartilhe sua estória no nosso blog.

A Indisciplina, Cidadania, Moral e a Ética

Que a indisciplina está correndo solta na sala de aula, dentro da Escola e no entorno da Escola, é de consenso geral entre os Professores.  Infelizmente, dado o descaso com que a indisciplina  é conduzida e tratada pelas autoridades, imputou-se ao Professor e às Escolas a responsabilidade de solucioná-la.
O que talvez, nem o Poder Público e nem as Famílias estejam vendo é que a indisciplina de HOJE, é a VIOLENCIA não mais de AMANHÃ, mas de HOJE mesmo.
Até há bem pouco tempo, acreditava-se que a violência só ocorria à noite, e em pontos e situações isoladas.
HOJE, está violência está dentro das salas de aula, dentro das Escolas, no meu e no seu Bairro, na minha e na sua rua. Ela está assustadoramente próxima de nós.
Os jovens atualmente desafiam e desrespeitam os Pais, quando chegam na sala de aula fazem o mesmo com os  Professores ,e o que começou com comportamentos de  desrespeito e indisciplina, desemboca na Comunidade na forma de  violência explícita contra o cidadão.
Depois que o problema sai do controle de quem é a responsabilidade de solucioná-lo ?
E antes do mesmo ocorrer, de quem é a responsabilidade de prevení-lo ?
Veja abaixo a matéria que foi publicada no Jornal A Folha de São Paulo de Brasília:
===================================================
O Senado aprovou na quarta-feira (14) projeto que obriga as escolas da educação básica a oferecerem as disciplinas de Ética e Cidadania Moral e Ética Social e Política. O projeto altera a Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira ao tornar as duas disciplinas obrigatórias nas escolas brasileiras.
Instituída durante a ditadura militar (1964-1985), a disciplina de “Moral e Cívica” deixou de ser obrigatória no país em 1993. No decreto de sua criação, o governo militar dizia que a disciplina tinha entre outros objetivos “a preservação dos valores espirituais e éticos da nacionalidade” e o “fortalecimento da unidade nacional”.
O MEC (Ministério da Educação) é contrário ao projeto por considerar que a inclusão de duas novas disciplinas vai promover um “inchaço” nos currículos escolares. Em nota técnica enviada a senadores para criticar o projeto, o ministério diz que o calendário de 200 dias letivos fixado pela Lei de Diretrizes e Bases da educação não comporta novas disciplinas.
A proposta havia sido aprovada em caráter terminativo pela Comissão de Educação do Senado em setembro, mas o líder do governo, Eduardo Braga (PMDB-AM), pediu sua votação em plenário.
Autor do projeto, o senador Sérgio Souza (PMDB-PR) aproveitou o esvaziamento do plenário nesta quarta-feira, véspera de feriado, e conseguiu incluir a matéria na pauta de votações. O senador disse que tinha o apoio dos líderes partidários para votar a matéria. O projeto segue agora para análise da Câmara dos Deputados.
Em defesa da proposta, Souza afirmou que a inclusão das disciplinas tem o objetivo de fortalecer o sistema educacional brasileiro ao priorizar a “formação moral e ética das nossas crianças”.
“Queremos fortalecer a formação de um cidadão brasileiro melhor: pela formação moral, ensinando conceitos que se fundamentam na obediência a normas, tabus, costumes ou mandamentos culturais, hierárquicos ou religiosos; por outro lado, pela formação ética, ensinando conceitos que se fundamentam no exame dos hábitos de viver e do modo adequado da conduta em comunidade”, afirmou o senador.
Relator da proposta e ex-reitor da Universidade de Brasília, o senador Cristovam Buarque (PDT-DF) defendeu o projeto ao afirmar que os problemas “cruciais” da sociedade só serão solucionados com políticas educacionais voltadas para a formação moral e ética das crianças e jovens.
“Dada a presente desagregação social pela qual passamos, representada pela atual crise de valores humanos, faz-se necessário que a escola oriente a formação do caráter dos nossos jovens, fortalecendo a formação dada no núcleo familiar”, disse.
====================================================
Você acredita que a inclusão desta nova disciplina, por si só, garantirá a formação moral e ética das crianças e jovens?
Contrariando a afirmação do Senador Cristovão Buarque, creio que há sim uma desagregação social,  porém a atual crise de valores humanos dá-se pela desagregação da Família e da mídia para com esses valores.
Não é justo incumbir  apenas o Professor de remediar  e fortalecer uma educação moral que já não existe nos Lares e  nos meios de comunicação, pois não cabe ao Professor o papel de executor desta tarefa.
Viver em Sociedade requer também compartilhamento de responsabilidades e deveres.
Assim sendo pergunto: Quando será criada a Lei que determina que os Pais e a Mídia também recebam aulas de Cidadadia, Moral e Ética ?
E você, o que acha?

Lidando com Pais Negligentes

Dia dos Pais, comemoração, festa e alegria. Os Professores porém quase nada tem a comemorar, pois, infelizmente para muitas famílias a palavra “pai” é apenas um título que apenas designa quem é o genitor biológico, nada mais.
Seria tudo de bom, se de fato o Pai, ou os Pais exercessem o seu papel no lar na correta condução da família e na educação apropriada dos filhos.
Atualmente o que vemos são crianças e jovens ditando as regras dentro de casa, decidindo o que querem fazer. Manipulam  os Pais de tal forma que conseguem colocá-los  contra os  Professores.
Esses pais geralmente são omissos e negligenciam os seus deveres  não fornecendo a devida disciplina e correção aos filhos. Sempre dão de ombros quando o assunto é o que os filhos estão fazendo de errado, porém são os primeiros  a exigir providências quando seus rebentos são “injustiçados” ou “perseguidos”.
Você já ouviu estas falas saindo da boca dos Pais ?  “meu filho não mente”, “ o professor não gosta do meu filho e por isso está perseguindo ele”, “ é claro que o professor não vai com a cara do meu filho” , “ o professor não gosta do meu filho porque ele gosta de dar opinião e tem o gênio forte”, “ o professor persegue meu filho porque ele não aceita ser humilhado e não leva desaforo pra casa”.
Os termos “injustiçados” e “perseguidos” são usados amplamente pelos Pais para designar atitudes de correção que a Professora procura tomar no sentido de responsabilizar esses alunos pelos seus atos. No entanto esta postura  é tida pelos Pais como perseguição.
O que ocorre é que como esses jovens não estão habituados dentro do lar a respeitar o Pai, desconhecem o que é obediência e regras, jamais estiveram sujeitos à correção ou disciplina, e não sabem o que é ser responsável por seus atos, assim, quando este mesmo jovem entra em uma sala de aula, resiste e rebela-se contra a autoridade do Professor e não aceitas as regrasdaquele ambiente.
O que fazer então ? Afinal são esses jovens que distorcem tudo e sempre estão com a razão.  Aqui vão algumas dicas para você ficar imune a este tipo de situação:

– Postura do Professor:

Sua postura profissional e auto-controle em todas as situações determinará o encaminhamento de qualquer conversa, seja com pais, alunos ou direção, por isso cuidado no seu falar, nos seus gestos, na sua vestimenta, no seu linguajar. Procure em suas atitudes  ser sempreirrepreensível, pois não dará margem a qualquer tipo de dúvida quanto a sua integridade moral, pessoal ou técnica.
Lembre-se, ninguém leva à sério um profissional que grita, xinga, murmura, cria confusão, usa termos chulos, que é descuidado ou mal educado.

– Regras Claras de Conduta:

Nenhum trabalho é possível ser desenvolvido dentro do caos, assim é necessário que o Professor estabeleça um conjunto de regras claras, bem como uma rotina diária, para que não hajam mal entendidos durante as aulas no que refere-se a estas questões.
Logo no início do ano na Reunião de Apresentação da Equipe Escolar, apresente o conjunto de Regras Disciplinares por escrito,  deixe claro quais serão as condutas permitidas e/ou não toleradas no ambiente escolar, informe aos Pais todos os procedimentos que serão tomados e faça-os assinar esse documento.

– Apuração dos Fatos:

Quando ocorrer qualquer tipo de incidente é preciso que os fatos sejam apurados, assim nada de sair fazendo pré-julgamentos, tomando partido ou ainda pior: enveredar na conversa inconseqüência que o Pai traz, geralmente quando está muito nervoso, comprometendo assim averacidade dos fatos.
No momento da apuração é preciso que os envolvidos sejam ouvidos separadamente e depois confrontados. Quando confrontados é preciso que os mesmos saibam o mal que causaram ao outro, pois desse modo facilita para que eles vejam a extensão do ato.
Logo após é preciso que arquem com as conseqüências e/ou penalidades.

– Regras Claras das Conseqüências:

No conjunto de Regras Disciplinares, é preciso que fique claro quais serão as medidas a serem tomadas quando uma regra for quebrada. É preciso que tanto os alunos como os Pais estejam cientes disso.
Para que os Pais não esqueçam de que foram avisados, em todas as Reuniõess peço que os Professores coloquem estas regras em um cartaz dentro da sala de aula, e quando um pai faz algum comentário recriminando a Professora por ter tomado esta ou aquela atitude a mesma pede ao pai que reporte-se ao cartaz e ao documento que ele assinou no início do ano.

– Abandono de incapaz:

O Estatuto da Criança e do Adolescente deixa muito claro que é crime a família não cumprir com suas responsabilidades para com os filhos. Sendo assim, ao constatar que os Pais estão sendo negligentes, os mesmos deverão ser informados das penalidades que poderão incorrer caso não mudem a sua postura.
É freqüente a Escola ou Professor precisar falar com a família a respeito da criança ou jovem e os mesmos informarem que não dispõem de tempo, pois trabalham fora, e assim nunca comparecem às reuniões ou à Escola para receber orientações. A queixa é sempre a mesma: a falta de participação da família no aprendizado dos filhos.
Assim, uma saída é notificar o Conselho Tutelar para que o mesmo entre em contato com a família e deixe claro as penalidades a que estarão sujeitos.
Todas estas dicas valem do Ensino Infantil ao Médio, afinal ninguém está livre de lidar com Pais negligentes. E você tem alunos que agem desta forma? Já teve de ouvir de algum Pai uma das frases acima ? Qual foi sua atitude ? Comente no blog.