VÁRIAS ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO
A educação é o caminho para a democracia. Não há paz sem evolução dos direitos humanos. AUTORA :Rigoberta Menchu
domingo, 5 de março de 2017
JOGOS MATEMÁTICOS: SERPENTES E ESCADAS
SERPENTES E ESCADAS
Organização da classe
– Formar grupos de 2 a 4 participantes
Capacidades a serem trabalhadas
– Explorar contagem e sequência
– Reconhecer ordem crescente e decrescente
– Chegar primeiro à casa 100
Material
– 2 dados
– Tabuleiro
– Peões
Desenvolvimento
Para determinar quem começa cada jogador lança uma vez o dado. Os que empataram lançam mais uma vez o dado, e quem tirar o maior número começa. Os jogadores começam na parte inferior do percurso e avançam jogando 1 ou 2 dados, até chegar ao topo. Se o peão cair na base de uma escada, corta caminho, subindo até o seu topo. Mas se, ao contrário, o peão parar em uma casa com a cabeça de uma cobra, ele é comido até o seu rabo, muitas casas para baixo.
O jogo das serpentes e escadas é um jogo de percurso, em geral de 100 casas (10×10), atravessado por escadas e por cobras.
JOGO DAS FICHAS COLORIDAS
Organização da classe
– Formar grupos de 3 a 5 participantes
Capacidades a serem trabalhadas
– Perceber que o número é formado de algarismos ordenados
– Relacionar as cores das fichas às ordens numéricas
Material
– 10 fichas coloridas (vermelhas, azuis, verdes e brancas) numeradas de 0 a 9
– Cartaz básico (tamanho A4) com cores variadas
Desenvolvimento
Cada jogador pega uma ficha de cada cor e registra o número formado no quadro somando os valores. Em seguida passa a vez ao colega. Depois da última jogada ganha aquele que conseguir formar o maior numeral.
Este jogo é utilizado para trabalhar o conceito de ordens e classes, podendo ser adaptado para o primeiro e segundo ciclo. O mais importante é a interação. Os participantes podem ajudar um ao outro, mutuamente, sem interferir no desempenho do vencedor. O professor deve acompanhar o registro do jogo e fazer as explorações possíveis, graduando as intervenções a cada dia do jogo.
| Registro – jogo das fichas coloridas | |||||
| Aluno(a) | |||||
| Cartas/Jogadas | Vermelha | azul | verde | branca | Número formado |
| 1ª | |||||
| 2ª | |||||
| 3ª | |||||
| 4ª | |||||
| 5ª | |||||
Fonte: Curso do pró-letramento de Matemática
BOTAS DE MUITAS LÉGUAS
Organização da classe
– Poderá ser realizado com toda a turma, duas equipes ou duplas
Capacidades a serem trabalhadas
– Compreender o processo da multiplicação, da divisão e construir fatos básicos
Material
– 2 dados
– Folhas com várias retas numéricas
Desenvolvimento
Primeira proposta: Desenhar uma reta numérica no chão. Um aluno inicia, jogando dois dados diferentes, para representar na reta com passos. O lado do dado maior indicará a quantidade de passos e o lado menor, indicará o tamanho de cada passo. Outro aluno verifica onde o colega parou para marcar os pontos daquela equipe. E assim todos farão o mesmo procedimento, disputando quem chegou mais longe.
Segunda proposta: O professor entrega a folha das retas numéricas para as duplas, que jogarão os dados para efetuar as jogadas traçando com o lápis, os passos, seguindo as mesmas regras da primeira proposta. Ganhará o jogo quem conseguir avançar mais longe na reta numérica.
O professor deverá fazer intervenções para levar o aluno a relacionar as jogadas com a multiplicação e a divisão. Ex.: 4 passos de 3 distâncias chegará no número 12.
Fonte: Curso do pró-letramento de Matemática
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DIAGRAMA DOS HEXÁGONOS
Organização da classe
– Formar duplas, trio ou individual
Capacidades a serem trabalhadas
-Desenvolver coordenação motora fina
– Construir conceitos de fração, área e perímetro
– Identificar figuras geométricas
Material
– Folha chamex com 4 hexágonos divididos de forma diferente
– Lápis de cor, tesoura
Desenvolvimento
Colorir os hexágonos nas respectivas cores: amarelo, azul, vermelho e verde. Recortar todas as linhas internas e externas dos mesmos. A seguir montar um hexágono maior com todas as peças, a partir do amarelo que fica no centro da nova montagem.
É importante que durante a atividade o professor faça as intervenções, levando o aluno a compreender novos conceitos: área, perímetro e fração equivalente. Exemplos:
1- Quantos triângulos pequenos cabem dentro do novo hexágono?
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2- Que fração do novo hexágono, são as peças de cores: amarela____ azul ___ verde____ vermelho____
3- Quais polígonos você formou quando recortou os hexágonos pequenos?
4- O que você observou no hexágono maior em relação à área de cada cor?
5- o que aconteceu com o perímetro do novo hexágono?
5- o que aconteceu com o perímetro do novo hexágono?
Fonte: Atividades e jogos com números
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JOGO DAS POSSIBILIDADES
Organização da classe
– Formar grupos com 4 a 5 participantes
Capacidades a serem trabalhadas
– Trabalhar fatos simples
– Desenvolver atenção, concentração e raciocínio lógico
– Explorar conceito intuitivo de probabilidade
Material
– 2 dados coloridos
– Tabuleiro com escudos dos times
– Quadro de registro das jogadas
Desenvolvimento
Cada participante escolhe ou sorteia o time para apostar. O primeiro jogador lança os dois dados de cores diferentes e observa se a coluna horizontal e vertical contém o escudo do time que ele escolheu. Se tiver nas duas colunas soma os pontos dos dois dados, se tiver apenas em uma das colunas, subtrai os números dos dados. Caso não tenha em nenhuma das duas colunas passa a vez para o colega. Cada jogador registra no quadro as jogadas. Ganha o jogo o participante que obtiver o maior número no total.
Intervenções possíveis
– Quais os times mais difíceis de sair?
– Como posso obter a pontuação 12?
– Qual o time que tem as mesmas chances de sair?
– Pode-se também substituir os fatos da adição pela multiplicação e da subtração pela adição
| REGISTRO – JOGO DAS POSSIBILIDADES / TIMES | ||||||
| Aluno(a) | ||||||
| Jogadas/Times | 1ª jogada | 2ª jogada | 3ª jogada | 4ª jogada | 5ª jogada | Total |
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MAIS JOGOS: DOMINÓ HUMANO
Pratinho dos fatos ( fixar fatos da multiplicação, adição ou subtração)
Pratinho das ordens
Representação dos Fatos
Operando com varetas
Descubra o número intruso
Fonte: ensfundamental1.wordpress.com
Público alvo: Alunos na alfabetização
Objetivo: Trabalhar a identidade de cada aluno, valorizando a importância de reconhecer as letras que formam seu nome.
Conteúdo: Nome próprio - letras do alfabeto
Justificativa:
No momento em que a escola compreende o diagnóstico inicial das crianças quanto a defasagem dos alunos em escrever o nome próprio, surge a necessidade de contemplar essas habilidades básicas para o processo de aprendizagem, visando um direcionamento sistemático das aulas para a aquisição do nome e consequentemente das letras do alfabeto.
Blocos a serem contemplados:
- Acolhida - Varal de tarjetas com nomes
- Latinha com fichas do nome próprio
- Carrinho do alfabeto
- Tapete da identidade
- Atividades impressas
- Hora da história
Vamos entender a ACOLHIDA - Varal de tarjetas com nomes
O professor deverá organizar um varal fixo na sala e as tarjetas com os nomes de cada aluno. Como acolhida todos os dias, os alunos são convidados a se dirigirem até o varal e procurar sua tarjeta, nesse caso o professor escolherá a ação que deseja fazer todos os dias.
Ex.
- Procurar sua tarjeta e escrever seu nome no caderno
- Procurar a tarjeta e falar a letra inicial do nome
- Procurar a tarjeta de um coleguinha e entregá-lo
- Procurar a tarjeta e contar o total de palavras
Vamos entender a FICHA DO NOME PRÓPRIO
O professor fará fichas com os nomes dos alunos e colocará dentro de uma latinha decorada, depois organiza a turminha no círculo e coloca a latinha no centro. Ao som de qualquer canção infantil vai passando a latinha entre as mãos das crianças, ao comando de PARE! o aluno retira uma ficha e tenta identificar de quem é....a professora pode ajudar nessa hora dando as características da criança. Quando encontrar o dono da ficha o coleguinha levanta abraça o amiguinho e entrega a fichinha.
Vamos entender o CARRINHO DO ALFABETO
O professor colocará dentro de um carrinho de brinquedo o alfabeto móvel. E convida a turminha para brincar. Vai passando o carrinho entre as crianças e todos cantam a canção...MOTORISTA, OLHA A PISTA. Quando a música parar, o aluno retira uma letra, fala qual é e identifica se existe alguém na sala que o nome comece com aquela letra, caso não tenha, poderão falar nomes de animais, objetos. etc.
Vamos entender o TAPETE DO ALFABETO
O professor espalha na sala um tapete bem especial e colorido de preferência, sobre ele coloca nomes próprios, nomes de animais, nomes de objetos etc.
Convida os alunos a fazerem uma lista para cada coisa do tapete.
- Lista de animais
- Lista de nomes próprios
- Lista de objetos
Em seguida o professor começa um debate explicando que todas as coisas tem nome. E que cada uma tem sua importância. Fala também que para escrever os nomes usamos as letras. Aproveita o momento para ler o texto TODO MUNDO TEM UM NOME . Em seguida, pede para as crianças escreverem as listas no caderno.
Vamos entender as ATIVIDADES IMPRESSAS
As atividades impressas, servirão de complemento das ações executadas poderá ser com informações sobre a família, atividades com a certidão de nascimento, atividades de colagens do alfabeto e nomes etc.
Vamos entender a HORA DA HISTÓRIA
Na hora da história o professor tem a liberdade de escolher a maneira mais lúdica de apresentar o conto. Lembrando que os textos devem ser relacionados aos assuntos e objetivos do plano de aula. Podendo usar fantoches, adereços, avental, tapete, data show etc.
Plano elaborado: Pelo blog: www.ensinandocomcarinho.com.br (Professora Valéria Tavares)
sexta-feira, 3 de março de 2017
INCLUSÃO: CARTELAS PARA A FORMAÇÃO DE PALAVRAS – PARTE 3
CARTELAS PARA A FORMAÇÃO DE PALAVRAS – PARTE 3
quarta-feira, 1 de março de 2017
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH
Conceito: O TDAH é um transtorno de comportamento mais comum na infância e adolescência, atingindo cerca de 5% das pessoas em idade escolar. Caracteriza-se em três aspectos: déficit de atenção, impulsividade e hiperatividade, porém, não há necessidade de um portador do transtorno apresentar os três atributos.
Características gerais
- Distraí-se facilmente
- Age como se estivesse em outro lugar
- Apresenta dificuldade em se concentrar em um único objeto.
- Não consegue terminar suas tarefas
- Perde objetos e materiais com freqüência
- Inquietação
- Dificuldade em permanecer sentado por muito tempo
- Demasiadamente falante
TDAH no ambiente escolar:
- Comete erros por descuido
- Inquietação de mãos e pés
- Não permanece sentado nos momentos necessários
- Tem dificuldade em aguardar sua vez de falar ou agir.
- Interrompe assuntos dos outros.
Diagnóstico: É feito de modo clínico, através de uma avaliação com a criança, pais e a escola. Existem escalas para diagnosticar a criança. Nessa avaliação é preciso também uma história detalhada desde o período gestacional da mãe até os dias atuais.
Como agir: Para tratar um TDAH faz-se necessário uma equipe multidisciplinar, acompanhamento dos pais bem como, medicação. Essa medicação se refere a estimulantes sem risco de dependência química.
· Vale ressaltar que o TDAH não é um problema de aprendizagem mas sim, um transtorno que compõe características como inquietação, distração e hiperatividade, e essas acabam fazendo com que o portador não foque nas atividades propostas, causando então defasagem no rendimento escolar.
REFERÊNCIAS
TEIXEIRA, G., Manual dos transtornos escolares: Entendendo os problemas de crianças e adolescentes na escola, 6ª edição. Rio de Janeiro: Editora Best Seller, 2015. 237 p.t
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