A educação é o caminho para a democracia. Não há paz sem evolução dos direitos humanos. AUTORA :Rigoberta Menchu
segunda-feira, 26 de fevereiro de 2018
quarta-feira, 24 de janeiro de 2018
Dadoda Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Desenvolver habilidades de leitura;
- Ler e compreender textos;
- Interpretar textos de diferentes gêneros textuais;
- Localizar informações no texto;
- Representar a ideia contida no texto por meio de desenhos;
- Perceber que uma palavra tem significados diferentes dependendo do contexto;
- Elaborar frases com uma palavra, utilizando vários significados;
- Produzir texto a partir de informações pesquisadas;
- Compreender as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos;
- Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno algumas habilidades de leitura, através de diferentes estratégias, a fim de que seja capaz de localizar informações tais como: título, assunto e autoria do texto. Além da utilização dos recursos das TICs como: tablet, máquina e filmadora. É importante que o aluno seja capaz de expor oralmente suas ideias e se relacionar com os colegas.
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
www.consed.org.br/index.php/artios/474-pacto-nacional-pela-alfabetização-na-idade-certa. - Neste sítio do CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, encontra-se informações sobre o que é o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e suas ações. Acesso em 25/04/2013.
http://wlcaminha.blogspot.com.br/. Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em 25/04/2013.
Os materiais formativos do Pacto já estão disponibilizados no site do MEC. Acesse o link: http://pacto.mec.gov.br (Acesso em 25/04/2013) e depois clique em "Cadernos de Formação".
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
RODA DE CONVERSA
Professor, utilize o espaço da “rodinha” para motivar os alunos, organize-os em um círculo, afaste as carteiras da sala de aula, assim o espaço será suficiente para que todos possam assentar um ao lado do outro. Neste momento, apresente à turma o texto: “O Gato Xadrez”, ele é um personagem que aparece numa das brincadeiras cantada do nosso folclore. Com base nessa brincadeira, o poeta João Proteti escreveu o texto que você vai ler.
XADREZ
O gato xadrez
Jogava xadrez
Com a galinha pedrês
E uma rês,
Todo último sábado
De cada mês.
Até que um dia
A polícia descobriu
Os três
E os levou pro xadrez.
No xadrez,
Os três jogam xadrez todo santo dia
De todo mês.
Fonte: PROTETI, João. À toa, à toa. 8. ed. Campinas: Papirus, 1998. p. 24.
Em seguida, forme um círculo com seus alunos e converse sobre o texto.
Professor, providencie as atividades a seguir para realizá-las com os alunos em seus cadernos.
Fonte das atividades: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano. 4. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p.196 e 197.
Após a leitura e apreciação do poema, organize os alunos de maneira que todos possam refletir e registrar atividades sobre algumas questões que entenderam sobre o texto desenhando:
a) Como era o gato.
b) O que ele jogava.
c) Com quem ele jogava.
d) Para onde a polícia levou o gato, a galinha e a rês.
Escreva frases usando a palavra XADREZ com os significados indicados a seguir:
a) JOGO
(O aluno poderá elaborar uma frase como: Eu aprendi a jogar xadrez com o meu pai.).
b) CADEIA
(O aluno pode elaborar uma frase como: A polícia capturou os ladrões do mercado e os levou para o xadrez.).
c) DESENHO QUADRICULADO
(O aluno pode elaborar uma frase como: Ganhei uma jaqueta xadrez no meu aniversário.).
Depois de realizada a atividade solicite que socializem as frases que elaboraram, assim você trabalha a leitura e aproveita para fazer uma correção coletiva.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, forme um círculo com seus alunos e conte para turma que você já teve um gato de estimação. Descreva como era o seu gato: o tamanho, o nome, a raça, a idade, o peso, a cor dos olhos, a cor do pelo, dentre outras características.
Organize a turma em duplas, peça para os alunos escreverem um texto coletivo contendo as características e informações, do seu gato de estimação. Caso algum aluno não possua um gato de estimação, peça que imagine e invente suas características.
Professor, é fundamental que os alunos apresentem seus textos, socializando suas descobertas. Comente se aparecem nos textos semelhanças entre as características, os nomes dos gatos e as raças.
Em seguida, disponibilize a reportagem dirigida para quem gosta de gatos.
Fonte das atividades: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano. 4. ed. Curitiba: Positivo, 2011..p. 206.
Professor, de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões, Brasília: MEC, SEB, 2012), algumas capacidades de leitura e de apropriação do sistema de escrita são muito relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:
a) Qual é o título do texto?
b) Quanto tempo vive os gatos?
c) É possível identificar visualmente as diferenças entre as raças de gatos? Como?
2. O texto fornece informações sobre cinco raças de gatos. Ligue os nomes das raças, observando que foram escritos com tipos de letras diferentes.
British EXÓTICO
Siamês SAGRADO-DA-BIRMÂNIA
Persa SIAMÊS
Sagrado-da-Birmânia BRITISH
Exótico PERSA
Professor, explore as informações presentes no texto dividindo-as em partes.
Este texto classifica os gatos por meio de uma legenda, em função do trabalho que dão para serem criados. Leia e observe a legenda em cada parte. Depois, realize as atividades de acordo com o que se pede.
1. Escreva os nomes das raças em função do trabalho que cada gato dá para ser criado.
2. Observe o peso que cada raça de gato pode atingir.
3. Agora, em função do porte responda assinalando com X:
a) Porte é o mesmo que:
( ) PESO ( ) TAMANHO ( ) COR
b) A raça de gato que atinge o maior tamanho é:
( ) PERSA ( ) SAGRADO - DA - BIRMÂNIA
( ) SIAMÊS ( ) EXÓTICO
c) A raça de gato que possui o menor tamanho é:
( ) EXÓTICO ( ) PERSA ( ) SIAMÊS
4. Releia a seguir as características de cada raça e, depois, responda de acordo com o texto:
a) Quais raças de gato têm pelo curto e quais raças têm o pelo longo?
b) Segundo o texto, quais raças lacrimejam?
c) Por que o gato da raça Sagrado-da-Birmânia é conhecido como gato de botas?
d) Qual das raças de gato é a mais calma?
e) A que raça pertence um dos gatos mais inquietos?
f) Qual das raças não costuma miar?
g) Qual das raças tem olhos azuis?
As atividades foram adaptadas: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano.4. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p. 207 e 209.
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, organize uma lista com algumas curiosidades sobre os gatos e discuta com os alunos. Veja algumas sugestões:
1 - Gatos são animais carnívoros. Por isso, a ração para eles contém um teor alto de proteínas.
2 - Gatos não percebem sabores doces. Contudo, seu paladar é muito desenvolvido. São muito exigentes na hora de se alimentar. É normal que recusem ração que não seja servida na hora ou refeições que não pareçam frescas.
3 - O gato é, provavelmente, o mais sensitivo dos mamíferos. Gatos foram apontados por biólogos como possivelmente o mais sensitivo dos mamíferos. Isto por seus sentidos apuradíssimos que fazem dele no ambiente selvagem um poderoso predador.
4 - Gatos enxergam no escuro. Gatos veem as coisas no escuro muito melhor do que nós humanos. Precisam somente de um sexto da luz do que nós precisamos para ver.
5 - Gatos têm a audição apuradíssima. São capazes de ouvir sons ultrassônicos. Na verdade também se comunicam por sons nesta frequência.
6 - Gatos percebem os cheiros muito melhor do que nós. Um gato doméstico possui o olfato 14 vezes mais potente que humanos, mas ficam em desvantagem em relação ao poderoso olfato dos cães.
7 - Gatos manipulam os humanos. Eles têm muitas armas para isso. Eles ronronam para conseguir comida, ou carinho, por exemplo.
6 - Gatos correm mais rápido do que o humano mais veloz. Um gato doméstico é capaz de atingir a velocidade de 48 km/h.
7 - Gatos se comunicam. Usam a linguagem corporal, miados e "ronrons". Quando se esfregam um nos outros, por exemplo, os gatos estão fazendo um gesto de amizade.
8 - Gatos não têm sete vidas. Mas não é que parece verdade? Há muitos casos surpreendentes de sobrevivência de gatos. Um bichano caiu 21 metros e saiu completamente ileso da queda.
9 - Gatos são inteligentes. Eles têm uma capacidade cognitiva que lhes permitem executar diversas ações que são consideradas sinais de inteligência.
10 - Gatos sabem amar. Não é verdade que gatos só se ligam ao seu território. Esses felinos desenvolvem grandes laços afetivos com seus donos.
Fonte:http://www.osgatos.com.br/Coisas-que-voce-precisa-saber-sobre-os-gatos.html Neste sítio você encontrará diversas informações e curiosidades sobre esse felino. Acesso em 05/05/2013.
Em seguida, peça aos alunos, que formem grupos para construírem cartazes sobre as curiosidades desse felino. Para isso, providencie os materiais necessários: cartolinas, papel Kraft e folhas de papel A4. Utilize as fotos e as imagens pesquisadas pelos alunos para ilustrar o trabalho. Exponha as produções para toda a comunidade escolar.
VISITA AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Professor, proponha uma visita dos alunos ao Laboratório de Informática da sua escola e faça uma investigação online, para juntos, localizarem curiosidades sobre gatos.
Solicite que os alunos acessem os sítios sugeridos:
http://www.muitosgatos.com/. Neste sítio você encontrará informações sobre as várias espécies de gatos e fotos dos felinos. Acesso 05/05/2013.
http://www.guiaderacas.com.br/gatos.shtml. Neste sítio você encontrará informações e imagens sobre as raças de gatos, gatos em destaques. Acesso em 05/05/2013.
http://os5gatos.blogspot.com.br/2011/04/55-tipos-de-gato-domestico.html. Neste blog você poderá encontrar imagens dos gatos domésticos. Acesso em 05/05/2013.
Discuta com a turma as informações presentes nos textos, durante a leitura dos mesmos.
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Nessa atividade o aluno desenvolverá estratégias de produção de textos, as quais deverão englobar desde o planejamento global do texto, até a revisão em processo, avaliação e revisão posterior. É fundamental a revisão dos textos juntamente com os alunos, a fim de desenvolver estratégias de leitura e domínio dos conhecimentos linguísticos.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: planejamento do ensino na perspectiva da diversidade, ano 1: unidade 2. Brasília: MEC, SEB, 2012.
Professor, para esta atividade, será relevante retomar ao poema “XADREZ”, leia novamente para a turma e questione: existem gatos xadrez? Nas investigações vocês conheceram algum gato assim?
Vamos imaginar como seria um gato xadrez! Que tal organizar um concurso em duplas na sala de aula? Para isso, cada dupla produzirá uma ficha com as principais informações e características desse gato.
PREPARANDO O TEXTO
Com base nos textos sobre as raças de alguns gatos e no poema que lemos na sala de aula, imagine:
a) As características físicas de um gato xadrez, como seriam: sua cor, seu pelo, o porte, o peso e a cor dos olhos.
b) As principais características comportamentais de um gato xadrez: se ele mia pouco ou muito, se é calmo ou agitado...
c) Se ele come qualquer tipo de alimento ou só comida que também seja xadrez.
Monte um texto em forma de “ficha” com as ideias que foram sendo construídas na medida em que imaginava.
REVISANDO O TEXTO
Observe se na sua ficha contém:
Revisado o texto é hora de copiá-lo com letras grandes e maiúsculas numa folha grande de cartolina ou papel Kraft, usando canetinha, giz de cera ou outro material disponível.
Professor, você poderá sugerir que ilustrem o gato por meio de desenho ou se preferir os alunos poderão montar uma dobradura e pintar o gato xadrez de acordo com as características criadas. Se preferir a dobradura, segue um modelo:
Fonte: http://annacrafts.wordpress.com/2011/03/08/facil-de-fazer-dobraduras-de-animais/. Neste blog você encontrará sugestões de dobraduras de animais diversos. Acesso em 05/05/2013.
PUBLICANDO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR
Professor, combine o dia com os alunos para organizarem a exposição dos trabalhos no mural da escola. Elabore uma cédula de votação para que os alunos de outras turmas votem em um dos trabalhos. Providencie também uma caixinha com uma abertura (urna) para os alunos depositarem seus votos.
Logo após, a votação, faça a contagem dos votos e verifique qual dos trabalhos foi o vencedor do concurso sobre o GATO XADREZ. Divulgue os resultados.
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
www.consed.org.br/index.php/artios/474-pacto-nacional-pela-alfabetização-na-idade-certa. - Neste sítio do CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, encontra-se informações sobre o que é o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e suas ações. Acesso em 25/04/2013.
http://wlcaminha.blogspot.com.br/. Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em 25/04/2013.
Os materiais formativos do Pacto já estão disponibilizados no site do MEC. Acesse o link: http://pacto.mec.gov.br (Acesso em 25/04/2013) e depois clique em "Cadernos de Formação".
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
RODA DE CONVERSA
Professor, utilize o espaço da “rodinha” para motivar os alunos, organize-os em um círculo, afaste as carteiras da sala de aula, assim o espaço será suficiente para que todos possam assentar um ao lado do outro. Neste momento, apresente à turma o texto: “O Gato Xadrez”, ele é um personagem que aparece numa das brincadeiras cantada do nosso folclore. Com base nessa brincadeira, o poeta João Proteti escreveu o texto que você vai ler.
XADREZ
O gato xadrez
Jogava xadrez
Com a galinha pedrês
E uma rês,
Todo último sábado
De cada mês.
Até que um dia
A polícia descobriu
Os três
E os levou pro xadrez.
No xadrez,
Os três jogam xadrez todo santo dia
De todo mês.
Fonte: PROTETI, João. À toa, à toa. 8. ed. Campinas: Papirus, 1998. p. 24.
Em seguida, forme um círculo com seus alunos e converse sobre o texto.
- Quem é o personagem principal?
- Este texto é um poema ou um texto instrucional? Como você descobriu?
- Qual a palavra que mais aparece no texto?
- Como é possível saber de onde esse poema foi retirado?
- As palavras xadrez no texto têm vários significados. Comente com os colegas e professores o que você entendeu.
Professor, providencie as atividades a seguir para realizá-las com os alunos em seus cadernos.
Fonte das atividades: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano. 4. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p.196 e 197.
Após a leitura e apreciação do poema, organize os alunos de maneira que todos possam refletir e registrar atividades sobre algumas questões que entenderam sobre o texto desenhando:
a) Como era o gato.
b) O que ele jogava.
c) Com quem ele jogava.
d) Para onde a polícia levou o gato, a galinha e a rês.
Atividade Complementar
Professor, disponibilize as atividades propostas no caderno dos alunos.Escreva frases usando a palavra XADREZ com os significados indicados a seguir:
a) JOGO
(O aluno poderá elaborar uma frase como: Eu aprendi a jogar xadrez com o meu pai.).
b) CADEIA
(O aluno pode elaborar uma frase como: A polícia capturou os ladrões do mercado e os levou para o xadrez.).
c) DESENHO QUADRICULADO
(O aluno pode elaborar uma frase como: Ganhei uma jaqueta xadrez no meu aniversário.).
Depois de realizada a atividade solicite que socializem as frases que elaboraram, assim você trabalha a leitura e aproveita para fazer uma correção coletiva.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, forme um círculo com seus alunos e conte para turma que você já teve um gato de estimação. Descreva como era o seu gato: o tamanho, o nome, a raça, a idade, o peso, a cor dos olhos, a cor do pelo, dentre outras características.
Organize a turma em duplas, peça para os alunos escreverem um texto coletivo contendo as características e informações, do seu gato de estimação. Caso algum aluno não possua um gato de estimação, peça que imagine e invente suas características.
Professor, é fundamental que os alunos apresentem seus textos, socializando suas descobertas. Comente se aparecem nos textos semelhanças entre as características, os nomes dos gatos e as raças.
Em seguida, disponibilize a reportagem dirigida para quem gosta de gatos.
Fonte das atividades: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano. 4. ed. Curitiba: Positivo, 2011..p. 206.
Professor, de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões, Brasília: MEC, SEB, 2012), algumas capacidades de leitura e de apropriação do sistema de escrita são muito relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:
- Reconhecer a finalidade do texto;
- Localizar informações;
- Identificar o tema/sentido do texto;
- Escrever com legibilidade;
- Adequar o texto aos propósitos da situação de escrita;
- Pontuar o texto;
- Usar letra maiúscula;
- Dentre outras. (BRASIL, 2012, p. 17 e 34.).
INTERPRETANDO A REPORTAGEM
1. Leia o texto e responda:a) Qual é o título do texto?
b) Quanto tempo vive os gatos?
c) É possível identificar visualmente as diferenças entre as raças de gatos? Como?
2. O texto fornece informações sobre cinco raças de gatos. Ligue os nomes das raças, observando que foram escritos com tipos de letras diferentes.
British EXÓTICO
Siamês SAGRADO-DA-BIRMÂNIA
Persa SIAMÊS
Sagrado-da-Birmânia BRITISH
Exótico PERSA
Professor, explore as informações presentes no texto dividindo-as em partes.
Este texto classifica os gatos por meio de uma legenda, em função do trabalho que dão para serem criados. Leia e observe a legenda em cada parte. Depois, realize as atividades de acordo com o que se pede.
1. Escreva os nomes das raças em função do trabalho que cada gato dá para ser criado.
2. Observe o peso que cada raça de gato pode atingir.
3. Agora, em função do porte responda assinalando com X:
a) Porte é o mesmo que:
( ) PESO ( ) TAMANHO ( ) COR
b) A raça de gato que atinge o maior tamanho é:
( ) PERSA ( ) SAGRADO - DA - BIRMÂNIA
( ) SIAMÊS ( ) EXÓTICO
c) A raça de gato que possui o menor tamanho é:
( ) EXÓTICO ( ) PERSA ( ) SIAMÊS
4. Releia a seguir as características de cada raça e, depois, responda de acordo com o texto:
a) Quais raças de gato têm pelo curto e quais raças têm o pelo longo?
b) Segundo o texto, quais raças lacrimejam?
c) Por que o gato da raça Sagrado-da-Birmânia é conhecido como gato de botas?
d) Qual das raças de gato é a mais calma?
e) A que raça pertence um dos gatos mais inquietos?
f) Qual das raças não costuma miar?
g) Qual das raças tem olhos azuis?
As atividades foram adaptadas: CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro; WANDRESEN, Maria Otília Leite. Coleção Linhas e Entrelinhas: Letramento e Alfabetização. 2 º Ano.4. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p. 207 e 209.
Atividade de casa
Pesquise em revistas, livros e internet juntamente com seus familiares gravuras de gatos de diversas espécies. Caso você tenha um gato poderá fotografá-lo, utilizando câmera fotográfica, tablet ou celular. Mas, são necessárias as impressões das fotos para a próxima atividade na sala de aula.3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, organize uma lista com algumas curiosidades sobre os gatos e discuta com os alunos. Veja algumas sugestões:
1 - Gatos são animais carnívoros. Por isso, a ração para eles contém um teor alto de proteínas.
2 - Gatos não percebem sabores doces. Contudo, seu paladar é muito desenvolvido. São muito exigentes na hora de se alimentar. É normal que recusem ração que não seja servida na hora ou refeições que não pareçam frescas.
3 - O gato é, provavelmente, o mais sensitivo dos mamíferos. Gatos foram apontados por biólogos como possivelmente o mais sensitivo dos mamíferos. Isto por seus sentidos apuradíssimos que fazem dele no ambiente selvagem um poderoso predador.
4 - Gatos enxergam no escuro. Gatos veem as coisas no escuro muito melhor do que nós humanos. Precisam somente de um sexto da luz do que nós precisamos para ver.
5 - Gatos têm a audição apuradíssima. São capazes de ouvir sons ultrassônicos. Na verdade também se comunicam por sons nesta frequência.
6 - Gatos percebem os cheiros muito melhor do que nós. Um gato doméstico possui o olfato 14 vezes mais potente que humanos, mas ficam em desvantagem em relação ao poderoso olfato dos cães.
7 - Gatos manipulam os humanos. Eles têm muitas armas para isso. Eles ronronam para conseguir comida, ou carinho, por exemplo.
6 - Gatos correm mais rápido do que o humano mais veloz. Um gato doméstico é capaz de atingir a velocidade de 48 km/h.
7 - Gatos se comunicam. Usam a linguagem corporal, miados e "ronrons". Quando se esfregam um nos outros, por exemplo, os gatos estão fazendo um gesto de amizade.
8 - Gatos não têm sete vidas. Mas não é que parece verdade? Há muitos casos surpreendentes de sobrevivência de gatos. Um bichano caiu 21 metros e saiu completamente ileso da queda.
9 - Gatos são inteligentes. Eles têm uma capacidade cognitiva que lhes permitem executar diversas ações que são consideradas sinais de inteligência.
10 - Gatos sabem amar. Não é verdade que gatos só se ligam ao seu território. Esses felinos desenvolvem grandes laços afetivos com seus donos.
Fonte:http://www.osgatos.com.br/Coisas-que-voce-precisa-saber-sobre-os-gatos.html Neste sítio você encontrará diversas informações e curiosidades sobre esse felino. Acesso em 05/05/2013.
Em seguida, peça aos alunos, que formem grupos para construírem cartazes sobre as curiosidades desse felino. Para isso, providencie os materiais necessários: cartolinas, papel Kraft e folhas de papel A4. Utilize as fotos e as imagens pesquisadas pelos alunos para ilustrar o trabalho. Exponha as produções para toda a comunidade escolar.
VISITA AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Professor, proponha uma visita dos alunos ao Laboratório de Informática da sua escola e faça uma investigação online, para juntos, localizarem curiosidades sobre gatos.
Solicite que os alunos acessem os sítios sugeridos:
http://www.muitosgatos.com/. Neste sítio você encontrará informações sobre as várias espécies de gatos e fotos dos felinos. Acesso 05/05/2013.
http://www.guiaderacas.com.br/gatos.shtml. Neste sítio você encontrará informações e imagens sobre as raças de gatos, gatos em destaques. Acesso em 05/05/2013.
http://os5gatos.blogspot.com.br/2011/04/55-tipos-de-gato-domestico.html. Neste blog você poderá encontrar imagens dos gatos domésticos. Acesso em 05/05/2013.
Discuta com a turma as informações presentes nos textos, durante a leitura dos mesmos.
- Vocês conheciam alguma das espécies apresentadas?
- Quais os tipos de raças vocês acharam mais interessante?
- Qual o hábito desses felinos lhe chamou mais atenção?
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Nessa atividade o aluno desenvolverá estratégias de produção de textos, as quais deverão englobar desde o planejamento global do texto, até a revisão em processo, avaliação e revisão posterior. É fundamental a revisão dos textos juntamente com os alunos, a fim de desenvolver estratégias de leitura e domínio dos conhecimentos linguísticos.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: planejamento do ensino na perspectiva da diversidade, ano 1: unidade 2. Brasília: MEC, SEB, 2012.
Professor, para esta atividade, será relevante retomar ao poema “XADREZ”, leia novamente para a turma e questione: existem gatos xadrez? Nas investigações vocês conheceram algum gato assim?
Vamos imaginar como seria um gato xadrez! Que tal organizar um concurso em duplas na sala de aula? Para isso, cada dupla produzirá uma ficha com as principais informações e características desse gato.
PREPARANDO O TEXTO
Com base nos textos sobre as raças de alguns gatos e no poema que lemos na sala de aula, imagine:
a) As características físicas de um gato xadrez, como seriam: sua cor, seu pelo, o porte, o peso e a cor dos olhos.
b) As principais características comportamentais de um gato xadrez: se ele mia pouco ou muito, se é calmo ou agitado...
c) Se ele come qualquer tipo de alimento ou só comida que também seja xadrez.
Monte um texto em forma de “ficha” com as ideias que foram sendo construídas na medida em que imaginava.
REVISANDO O TEXTO
Observe se na sua ficha contém:
- As características físicas do gato;
- As características comportamentais;
- A indicação do peso e do porte.
Revisado o texto é hora de copiá-lo com letras grandes e maiúsculas numa folha grande de cartolina ou papel Kraft, usando canetinha, giz de cera ou outro material disponível.
Professor, você poderá sugerir que ilustrem o gato por meio de desenho ou se preferir os alunos poderão montar uma dobradura e pintar o gato xadrez de acordo com as características criadas. Se preferir a dobradura, segue um modelo:
Fonte: http://annacrafts.wordpress.com/2011/03/08/facil-de-fazer-dobraduras-de-animais/. Neste blog você encontrará sugestões de dobraduras de animais diversos. Acesso em 05/05/2013.
PUBLICANDO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR
Professor, combine o dia com os alunos para organizarem a exposição dos trabalhos no mural da escola. Elabore uma cédula de votação para que os alunos de outras turmas votem em um dos trabalhos. Providencie também uma caixinha com uma abertura (urna) para os alunos depositarem seus votos.
Logo após, a votação, faça a contagem dos votos e verifique qual dos trabalhos foi o vencedor do concurso sobre o GATO XADREZ. Divulgue os resultados.
Recursos Complementares
Sugestões de links para os alunos:
IACOCCA, Liliana; IACOCCA, Michele. GATO E O NOVELO. São Paulo: Ática, 1995.
QUINTELLA, Doris Beling. O Gatinho Trapalhão. Coleção Lagarta Pintada. São Paulo: Ática, 2001.
Sugestões de links para os professores:
http://www.hospvetprincipal.pt/cuidadosg.htm. Neste sítio você encontrará informações sobre alimentação, higiene, reprodução, vacinação. Acesso em 05/05/2013.
IACOCCA, Liliana; IACOCCA, Michele. GATO E O NOVELO. São Paulo: Ática, 1995.
QUINTELLA, Doris Beling. O Gatinho Trapalhão. Coleção Lagarta Pintada. São Paulo: Ática, 2001.
Sugestões de links para os professores:
http://www.hospvetprincipal.pt/cuidadosg.htm. Neste sítio você encontrará informações sobre alimentação, higiene, reprodução, vacinação. Acesso em 05/05/2013.
Avaliação
Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura; ler e compreender textos de diferentes gêneros textuais; localizar informações; representar a ideia contida no texto por meio de desenhos; perceber que em um contexto uma palavra tem significados diferentes; elaborar frases com uma palavra, utilizando vários significados; produzir texto a partir de informações pesquisadas; compreender as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos; desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções das atividades propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.
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