Páscoa - Atividade de escrita
Atividade de escrita com a música COELHINHO DA PÁSCOA.
Formar os alunos em duplas e colocar os alunos pré-silábicos com os silábicos e os silábicos-alfabéticos com os alfabéticos.
Combinar que um aluno vai ditar e o outro escrever a música, mas juntos devem chegar a um acordo sobre a escrita do texto.
O professor deve circular pela sala e desafiá-los a pensar sobre a escrita.
Garantir a socialização das escritas da música.
AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA COMO SOUBER A MÚSICA DO COELHINHO:
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SEGUNDA-FEIRA, 9 DE MARÇO DE 2015
Páscoa - Atividade de leitura
Para iniciar o trabalho de alfabetização com o tema da Páscoa você pode utilizar de cantigas conhecidas pelas crianças que elas adoram.
Exemplo:
COELHINHO DA PÁSCOA
COELHINHO DA PÁSCOA
QUE TRAZES PRA MIM?
UM OVO, DOIS OVOS, TRÊS OVOS ASSIM.
COELHINHO DA PÁSCOA
QUE COR ELES SÃO?
AMARELO AZUL E VERMELHO TAMBÉM.
Como trabalhar a leitura:
Faça um cartaz com a cantiga com letras em bastão. Peça para as crianças cantarem enquanto você vai apontando no cartaz as palavras.
Dê uma cópia da música e peça que elas acompanhem a música com o dedo.
Dite algumas palavras para a criança procurar na música e pintar.
Depois elas poderão fazer uma ilustração da música ao lado da música.
Com o uso de cantigas o aluno estará "lendo" antes de saber ler convencionalmente, além de estabelecer correspondência entre partes do oral e escrito, ajustando o que sabe de cor à escrita convencional.
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DOMINGO, 8 DE MARÇO DE 2015
Trabalhando com o tema da Páscoa
Para iniciar o trabalho sobre a páscoa você pode fazer um levantamento dos conhecimentos prévios de seus alunos.
Converse com eles o que eles entendem sobre a Páscoa e se eles conhecem os símbolos da Páscoa. Não se esqueça de que alguns alunos não comemoram a Páscoa por questões religiosas. No entanto, você pode trabalhar este tema, sem grandes aprofundamentos, mas mostrando o verdadeiro significado dessa data.
Converse com eles o que eles entendem sobre a Páscoa e se eles conhecem os símbolos da Páscoa. Não se esqueça de que alguns alunos não comemoram a Páscoa por questões religiosas. No entanto, você pode trabalhar este tema, sem grandes aprofundamentos, mas mostrando o verdadeiro significado dessa data.
As atividades de alfabetização (músicas, caça-palavras, cruzadinhas, produção de texto e outras), você deve aplicá-las, adequando-as de acordo as fases de escrita de seus alunos. Procure fazer as intervenções necessárias, considerando as fases de aquisição da escrita em que seus alunos se encontram.
Solicite seu kit pelo site:
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SEGUNDA-FEIRA, 2 DE MARÇO DE 2015
O que é letramento?
LETRAMENTO NÃO É UM GANCHO
EM QUE PENDURA CADA SOM ENUNCIADO,
NÃO É TREINAMENTO REPETITIVO
DE UMA HABILIDADE,
NEM UM MARTELO
QUEBRANDO BLOCOS DE GRAMÁTICA.
LETRAMENTO É DIVERSÃO
É LEITURA À LUZ DA VELA
OU LÁ FORA, À LUZ DO SOL.
SÃO NOTÍCIAS SOBRE O PRESIDENTE
O TEMPO, OS ARTISTAS DA TV
E MESMO MÔNICA E CEBOLINHA
NOS JORNAIS DE DOMINGO.
É UMA RECEITA DE BISCOITO,
UMA LISTA DE COMPRAS,
RECADOS COLADOS NA GELADEIRA,
UM BILHETE DE AMOR,
TELEGRAMAS DE PARABÉNS E CARTAS DE VELHOS AMIGOS.
É VIAJAR PARA PAÍSES DESCONHECIDOS
SEM DEIXAR SUA CAMA,
É RIR E CHORAR
COM PERSONAGENS, HERÓIS E GRANDES AMIGOS.
É UM ATLAS DO MUNDO,
SINAIS DE TRÂNSITO, CAÇAS AO TESOURO,
MANUAIS, INSTRUÇÕES, GUIAS,
E ORIENTAÇÕES EM BULAS DE REMÉDIOS,
PARA QUE VOCÊ NÃO FIQUE PERDIDO.
LETRAMENTO É, SOBRETUDO,
UM MAPA DO CORAÇÃO DO HOMEM,
UM MAPA DE QUEM VOCÊ É,
E DE TUDO QUE VOCÊ PODE SER.
CHONG, Kate M. O que é letramento. In Sores, Magda Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. (p.410
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"Revisitar tais concepções, possibilita ao professor/a alfabetizador/a rever a sua prática pedagógica,na perspectiva da ação-reflexão-ação, detectando limites e possibilidades, auxiliando na resignificação do seu olhar para o processo de construção da língua escrita e da sua postura metodológica."
Atualmente lidar com a indisciplina dos alunos tornou-se um grande desafio aos professores!
Métodos e concepções de alfabetização
Você conhece os métodos que os professores utilizavam antigamente (até os anos 80) e ainda fazem uso deles?
E as concepções de alfabetização como o construtivismo e o letramento (a partir dos anos 80)?
Entende o que é alfabetizar letrando, a concepção mais atual?
No documento abaixo (uma indicação para leitura) você vai encontrar os pressupostos dos métodos sintéticos (alfabético, fônico, silábico), os analíticos (palavração, sentenciação, ideográfico, historieta) e os mistos.
O documento também descreve sobre o construtivismo e o letramento.
Por último, aborda o paradigma do alfabetizar letrando, pela educadora Magda Soares.
Se você se interessou, acesse o link abaixo e como o próprio documento descreve:
Entende o que é alfabetizar letrando, a concepção mais atual?
No documento abaixo (uma indicação para leitura) você vai encontrar os pressupostos dos métodos sintéticos (alfabético, fônico, silábico), os analíticos (palavração, sentenciação, ideográfico, historieta) e os mistos.
O documento também descreve sobre o construtivismo e o letramento.
Por último, aborda o paradigma do alfabetizar letrando, pela educadora Magda Soares.
Se você se interessou, acesse o link abaixo e como o próprio documento descreve:
"Revisitar tais concepções, possibilita ao professor/a alfabetizador/a rever a sua prática pedagógica,na perspectiva da ação-reflexão-ação, detectando limites e possibilidades, auxiliando na resignificação do seu olhar para o processo de construção da língua escrita e da sua postura metodológica."
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-trama/TEXTO%204.%20O%20USO%20DE%20TEXTO%20NA%20ALFABETIZA%C7%C3O.pdf
Caso ainda tem dúvidas sobre o paradigma alfabetizar letrando, tenho a apostila teórica:
Caso ainda tem dúvidas sobre o paradigma alfabetizar letrando, tenho a apostila teórica:
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QUARTA-FEIRA, 11 DE FEVEREIRO DE 2015
Trabalhando o Carnaval
ALFABETIZANDO COM MARCHINHA DE CARNAVAL
A atividade permite aos alunos:
-Tentar ler antes de saber ler convencionalmente;
-Estabelecer correspondência entre partes do oral e partes do escrito, ajustando o que sabem de cor à escrita convencional;
-Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde.
Procedimentos:
1- Primeiro fazer uma roda de conversa com os alunos sobre o CARNAVAL para que eles falem sobre o assunto. As crianças relatam o Carnaval e através desta conversa pode-se verificar o que eles conhecem sobre o assunto.
2- Farão o registro da conversa através de desenhos.
3- As crianças também vão pesquisar sobre o carnaval com seus familiares.
4- Todos os registros devem ser socializados ao grupo e colocados em um mural para exposição.
5. Depois a professora pergunta se eles conhecem alguma música de Carnaval.
6. Neste momento a professora pergunta se eles conhecem a marchinha “ Mamãe, eu quero”
7. Esta marchinha será o ponto de partida do trabalho para a alfabetização.
8. Com o CD de marchinhas os alunos cantarão a marchinha várias vezes.
9. Com cópias da letra da música e com um cartaz grande da mesma os alunos irão seguir a letra da música. Mesmo os que não sabem ler, podem ir acompanhando a letra com o dedo, procurando as palavras.
MÚSICA
MAMÃE, EU QUERO
MAMÃE, EU QUERO
MAMÃE , EU QUERO
MAMÃE, EU QUERO MAMAR
DÁ A CHUPETA,
DÁ A CHUPETA
DÁ A CHUPETA
PRO BEBÊ NÃO CHORAR.
10. Pedir aos alunos para procurar algumas palavras e circular na música como: chupeta, bebê, mamãe.
11. Pedir para eles ilustrarem a música.
12. Pode-se trabalhar com uma ou duas palavras chaves da música, por exemplo, BEBÊ - MAMÃE.
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SEXTA-FEIRA, 6 DE FEVEREIRO DE 2015
Como resolver problemas de indisciplina dos alunos
Atualmente lidar com a indisciplina dos alunos tornou-se um grande desafio aos professores!
A indisciplina, sem sombras de dúvida, vem atormentando a vida do profissional docente. Sabemos também que há vários fatores que contribuem para que esse problema aumente cada dia mais: falta de limites, respeito, perda de valores, mídia etc. Os pais já não conseguem mais suprir as necessidades de educação de seus filhos e estão jogando a toda a responsabilidade para a escola.
Na Revista Guia Prático de Educação Infantil foram publicadas estratégias que tenho utilizado durante esses anos de profissão e que deram bons resultados. Entre lá:
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/120/artigo291856-1.asp
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/120/artigo291856-1.asp
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