Planejamento Anual 2º ano do Ensino Fundamental

LÍNGUA PORTUGUESA:

“Ao aprender as respostas certas, os alunos desaprendem a arte de se aventurar e de

errar, sem saber que, para uma resposta certa, milhares de tentativas erradas devem ser

feitas”.

(Rubem Alves)

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para que o aluno sinta-se um leitor de sentidos do mundo, através da leitura e produção da linguagem verbal, visual e corporal; produzir textos com coerência e coesão, preocupando-se com a escrita alfabética e ortográfica.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

• § localizar informações explicitas e implícitas em um texto;
• § estabelecer relações entre partes de um texto, produzir textos considerando sua finalidade;
• § ler autonomamente textos curtos e alguns tipos longos de diferentes gêneros previstos para a série;
• § revisar textos bem escritos, com a ajuda da professora;
• § compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto;
• § produzir textos (dos gêneros previstos para a série) coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem;
• § escrever textos previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com o uso adequado das convenções (forma ortográfica, a segmentação, a pontuação, a boa apresentação do texto etc.);
• § considerar a necessidade das várias versões que a produção de texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com a ajuda da professora;

• § Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram: conversar num grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados;
• § Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

MATEMÁTICA:

“O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas.”

Rubem Alves)

OBJETIVOS GERAIS:

Contribuir para que o aluno resolva situações – problema; desenvolva formas de raciocínio para interpretar resultados obtidos dos fatos e novos informações para elaborar as situações relacionadas à vida prática;

COMPETÊNCIAS e  HABILIDADES:

• § resolver problemas,construindo significados para as operações a partir de utilização do contexto social ;
• § elaborar hipóteses;
• § propor soluções e explorar possibilidades;
• § identificar informações em tabelas e gráficos que  permitam  aos alunos validar ou negar hipóteses elaboradas.
• § desenvolver e sistematizar procedimentos de cálculo por estimativa, cálculo mental  e estratégias de verificação e controle de resultados.

CIÊNCIAS:

“Se me dizes, eu esqueço. Se me ensinas, eu me lembro. Se me envolves, eu aprendo”.

(Benjamim Franklin)

OBJETIVOS GERAIS:

            Compreender os fenômenos naturais que ocorrem à sua volta, identificando os recursos naturais. Estimular os alunos a observar, conhecer os fenômenos biológicos e iniciar o uso da linguagem científico.

COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:

• § observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças em diversos ambientes a partir de observações diretas e indiretas;
• considerar o avanço tecnológico de rápidas mudanças, para que consigam lidar com os desafios que a vida lhes apresenta no dia-a-dia.

HISTÓRIA e GEOGRAFIA:

“A verdadeira tarefa docente é a de transmitir o compromisso com a pesquisa, buscando produzir construtores do saber.”

(Pedro Demo)

OBJETIVOS GERAIS:

            Reconhecer os problemas sociais do meio em que vive; desenvolver habilidades de observação, representação e busca de informações em fontes adequadas. Formação do pensamento histórico a partir de experiências sociais vividas direta ou indiretamente pelas crianças, em seu espaço e tempo e em outros espaços e outros tempos.

            Identificar e comparar os elementos naturais e sociais que os compõem e as relações de interdependência entre os espaços produzidos no campo e na cidade.

HABILIDADES e  COMPETÊNCIAS:

• § comparar acontecimentos na linha do tempo, reconhecendo semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais.

II – CONTEÚDOS

LÍNGUA PORTUGUESA:

2ª, 3ª e 4ª  SÉRIES

• § leitura de diferentes gêneros previstos para as séries;
• § manuseio e leitura de livros na classe e na biblioteca com empréstimo de materiais para leitura em casa, com supervisão da professora;
• § socialização das experiências de leitura;
• § busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos como: jornal, revista, enciclopédia etc. (com ajuda);
• § leitura para os alunos que ainda não sabem ler de forma independente;
• § análise quantitativa e qualitativa da correspondência entre segmentos falados e escritos, por meio do uso do conhecimento disponível sobre a escrita;
• § leitura oral pelos alunos que lêem convencionalmente;
• § revisão de textos bem escritos, explorando as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos de qualidade, com apoio da professora;
• § escuta de textos lidos pela professora;
• § atribuição de sentido, coordenando texto e contesto, utilizando indicadores (disposição gráfica, portador, gênero, autor, sucessão de acontecimentos etc) ;
• § utilização estratégias de leitura;
• § análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e identificação dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido (com ajuda);
• § produção de textos considerando o destinatário, o propósito e o gênero; introduzindo alguns aspectos discursivos, bem como a organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e a substituição do uso de e, aí, então, daí etc. por recursos coesivos apropriados: pontuação, conectivos, expressões de temporalidade, etc;
• § uso progressivo do conhecimento sobre o sistema alfabético de escrita, a separação entre as palavras, a divisão do texto em frases, utilizando os recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final, exclamação e interrogação);
• § o estabelecimento das regularidades ortográficas (inferência de regras) e a constatação de irregularidades (ausência de regras);
• § produção de textos utilizando os procedimentos necessários, planejando o mesmo, redigindo rascunhos, revisando e cuidando da apresentação com orientação;
• § revisão de textos produzidos: por outras pessoas (com ajuda), do próprio texto (com ajuda), considerando alguns aspectos como: adequação ao gênero, coerência e coesão textual, pontuação, paginação e ortografia;
• § participação em situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões etc.;
• § manifestação de experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada;
• § narração de fatos considerando a causalidade e a temporalidade e a narração de histórias conhecidas, buscando aproximação com as características discursivas do texto-fonte;
• § descrição (dentro de uma narração  ou de uma exposição) de personagens e objetos;
• § exposição oral (com ajuda), usando suporte escrito quando for o caso;
• § adequação do discurso ao nível de conhecimento prévio de quem ouve (com ajuda) e adequação da linguagem as situações comunicativas mais formais que acontecem na escola (com ajuda);
• § análise da qualidade da produção oral , alheia  e própria (com ajuda);
• § escuta ativa de diferentes textos produzidos na comunicação diretos ou mediados pelos meios de comunicação, atribuindo significado e identificando (com ajuda) a intencionalidade explicita do autor.

2ª SÉRIE

• § número natural;
• § exploração da contagem de rotina (100 até 1000);
• § seqüência numérica: o acréscimo sucessivo de um elemento ( a ordem e inclusão de classes)
• § sistema de numeração decimal: experiências com agrupamento e trocas em bases variadas;
• § agrupamentos de 10 em 10 e trocas de 10 por 1;
• § unidade, dezena e centena;
• § leitura e escrita de números naturais menores que 1.000;
• § decomposição de um número nas unidades das diversas ordens;
• § as quatro operações-conceito, fatos fundamentais e técnicas operatórias;
• § percepção e distinção de formas: identificação de semelhanças e diferenças entre objetos, diferentes classificações, representação de objetos, construção de modelos, faces, vértices e arestas de um polígono, medidas de tempo.

3ª SÉRIE

• § sistema de numeração decimal;
• § ordens, classes, leitura e escrita;
• § números ordinais;
• § operações com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão;
• § situações- problema envolvidas com números naturais;
• § frações, números decimais;
• § medidas: comprimento, massa, volume, tempo;
• § geometria: curvas, retas, polígonos;
• § perímetro e área.

4ª SÉRIE

• § número natural – leitura, escrita e ordenação; decomposição nas diversas ordens;
• § operações com números naturais;
• § utilização em diferentes situações-problema, coordenação das técnicas operatórias;
• § conceito de múltiplos e divisores de um número natural;
• § números racionais absolutos;
• § formas fracionárias; frações equivalentes;
• § adição e subtração de frações baseadas no conceito de equivalência;
• § multiplicação de um número natural por fração;
• § fração decimal – divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento da vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos;
• § porcentagem;
• § unidade de capacidade – litro;
• § unidade de massa;

• § conceito de área e superfície;

• § medidas de superfície com unidades não padronizadas;

• § o metro quadrado – problemas com perímetro;

• § geometria – superfície – conceito;

• § superfície delimitada nas figuras planas variadas.

2ª SÉRIE

• § Higiene pessoal (física, mental e social).
• § A Terra e o Universo: O Sol, a Terra e a Lua; Movimentos da Terra; A superfície da Terra: água, rochas e solo.
• § As plantas: As plantas e o meio ambiente; partes da planta, cadeia alimentar, disseminação das sementes utilidade;
• § Os animais: classificação, vertebrados e invertebrados; os animais e o homem.
• § Os seres humanos: o nosso corpo; crescimento e desenvolvimento; nutrição; alimentos; doenças contagiosas; cuidados com a saúde – vacinas; os fatores que podem prejudicar a audição e a visão.
• Conservando os recursos naturais: água, ar, plantas, solo e animais.

3ª SÉRIE

• § O Planeta Terra;
• § O solo;
• § A água;
• § O ar;
• § Transformações no ambiente;
• § Seres vivos.

4ª SÉRIE

• § Mudanças do estado físico da água e de alguns materiais;
• § Influência da energia solar e das chuvas;
• § Existência de fatores atmosféricos, umidade e temperatura;
• § Transformações químicas em materiais : ferrugem, cheiro, transparências;
• § Efeito dos ventos nas atividades humanas;
• § Relação do solo e vegetação;
• § Aproveitamento dos recursos naturais;
• § Diferenças de estações do ano;
• § Constelações, referenciais dos hemisférios;
• § Bússola – instrumento de orientação;
• § Fenômenos transformadores da crosta terrestre;
• § Materiais que são bons e maus condutores de eletricidade, calor, som;
• § Percurso da corrente elétrica e sua utilização;
• § Uso do imã nos aparelhos domésticos e brinquedos;
• § Decomposição da luz na atmosfera, reflexo da luz no espelho, obtenção de imagens por meio de lentes;
• § O corpo humano – órgãos e aparelhos;
• § Efeitos da poluição sonora sobre o organismo;
• § Noções básicas sobre reprodução e hereditariedade;
• § Prejuízos causados pelo uso do fumo e do álcool;
• § Medidas de Primeiros  Socorros;
• § Diferenças e semelhanças entre vegetais e animais dentro dos fatores ambientais;
• § Cadeias alimentares.

HISTÓRIA e GEOGRAFIA:

2ª SÉRIE

I – RELAÇÕES SOCIAIS EM QUE TRABALHO E NO ESPAÇO

• § A casa, a rua, a escola, a igreja, o bairro, o espaço esportivo, o trabalho;
• § Atividades profissionais: formas de trabalho, materiais e instrumentos de trabalho, formas de remuneração, relações e hierarquias no trabalho;
• § A história pessoal e familiar;
• § Reconhecimento do ambiente onde estou e quem sou;
• § Exploração do meio ambiente pelos sentidos.

I I – A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA  E DO LOCAL EM QUE O ALUNO VIVE

• § Reforma e construção de lojas, casas e edifícios;
• § Asfaltamento, alargamento e aberturas de ruas;
• § Inauguração de lojas e fábricas;
• § Incêndios, enchentes, desabamentos, desmatamentos, etc;
• § Origem do nome da escola e das ruas do bairro;
• § Linhas do tempo (individual, local, municipal, regional, etc..);
• § Datas comemorativas.
• § A escola, a casa nos grupos sociais;
• § Espaço e tempo (físico e social);
• § Regras, normas e leis;
• § O trajeto casa / escola;
• § Aproveitamento, transformação, conservação e preservação da natureza.

  I I I – ÉTICA E PLURALIDAE CULTURAL

• § Respeito mútuo: seus direitos e dos outros;
• § Zelo pelo lugar público como patrimônio de todos e pelo bom estado das dependências da escola;
• § Desenvolvimento de valores básicos para o exercício da cidadania;
• § Conhecimento e respeito às diferenças sócio culturais;
• § Convivência solidária e democrática.

3ª SÉRIE

• § A história do seu município:
  • paisagem, relevo, clima, vegetação;
  • zonas urbana e rural;
  • limites;
  • agricultura e pecuária;
  • indústria e comércio;
  • transporte e comunicação;
  • governo do município.

4ª SÉRIE

• § Identificação dos movimentos de população existentes no Brasil atual e no passado, localizando as áreas de maior mobilidade – do leste para o oeste; do nordeste para o norte e sul;do sul e sudeste para o centro-oeste e nordeste – e as razões dessa mobilidade.
• § Análise das zonas pioneiras do Brasil e dos conflitos gerados pela disputa de terras no presente e no passado e numa dimensão futura;
• § Identificação da questão indígena no permanente confronto cultural e territorial ;
• § Reconhecimento do espaço brasileiro, identificando as sucessivas alterações na divisão política, administrativa e territorial;
• § A relação sociedade e natureza se fazem pela medição do trabalho;
• § A questão da posse da terra e imigração campo – cidade;
• § A produção na cidade e no campo;
• § A expansão na atividade industrial no estado de São Paulo;
• § As atividades agropecuárias no seu Estado;
• § O comércio;
• § As cidades e conservação dos serviços públicos;
• § Os impostos e seus empregos na sociedade;
• § As transformações no campo e a cidade ao longo do tempo;
• § A conservação ambiental e a destruição da natureza;

I I I – MÉTODOS E RECURSOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA

• Aulas dialogadas;
• Aulas expositivas;
• Aulas na biblioteca;
• Aulas na sala de informática;
• Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);
• Cartazes;
• Debates;
• Dinâmicas de grupo;
• Discussão;
• Estudo do Meio;
• Feira (Ciências , Livro);
• Gravador  / som;
• Leituras de vários gêneros  textuais;
• Livros Paradidáticos;
• Material de Artes;
• Material de sucata;
• Palestras;
• Realização de experimentos;
• Recortes de jornais e revistas;
• Seminários;
• Trabalhos em grupos;

• Trabalhos individuais;
• Vídeo (documentários e entretenimento);
• Mapas.

I V – PROCESSO DE RECUPERAÇÃO E AVALIAÇÃO

• A avaliação será contínua, pela observação diária, participação, interesse e realização de tarefas e pesquisas propostas, mudança de comportamento, autocrítica e estímulo em superar dificuldades. Auto-avaliação. Trabalhos de pesquisa em grupo ou individual, entrevistas, dramatizações, etc. zelo e organização. Provas escritas e orais.

• Recuperação paralela:  será com situações de ensino diferenciadas e diversificadas para sanar a defasagem de aprendizagem do alunado.

V – Projeto de informática

1. 1.      Objetivo

• Integrar os conteúdos das disciplinas propiciando melhor compreensão dos mesmos, através dos vários recursos didáticos pedagógicos aplicados pela informática (jogos, programas, etc).
• Proporcionar aos educandos a realização de aprendizagem em ambiente agradável, o qual será estímulo para melhoria de sua capacidade intelectual, relacionamento com os colegas e com a comunidade, tornando-o indivíduo socialmente ativo.

Disciplinas: Integração de todas sendo:

Recurso didático aplicável às mesmas (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências) na segundas , terceiras e quartas séries

OBSERVAÇÃO: Este Plano de Ensino poderá ser alterado ou não, durante o processo de ensino – aprendizagem, conforme a necessidade do aprendiz.

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Planejamento Anual 2º ano do Ensino Fundamental

Planejamento Anual 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivo geral:

• Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades linguísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.
• Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações da realidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, com diferentes e usos culturais.
• Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicarem direitos e deveres, perante a sociedade em que vive.
• Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educação como um todo.

PORTUGUÊS

CONTEÚDOS

• Expressão oral e não verbal.
• Função social da escrita.
• Nome da criança.
• Alfabeto fonético, móvel, ilustrado, concreto.
• Construção de palavras.
• Direção da escrita, espaçamento entre palavras.
• Som final e inicial das palavras estudadas.
• Número de letras e silabas das palavras.
• Uso da letra maiúscula em inicio de frases, parágrafos e nomes próprios.
• Pontuação – ponto final e vírgula.
• Leitura de palavras, frases e pequenos textos.
• Silabas simples e palavras chaves
• Letras do alfabeto
• Letras do seu nome completo
• Produção de textos coletivo e individual
• Expressão oral e corporal
• Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva.
• Analise da linguagem: reescrita e revisão de textos
• Gramática contextualizada
• Coordenação motora (no traçado da letra cursiva)

OBJETIVOS

• Perceber a importância da escrita e sua função na sociedade
• Conhecer o alfabeto em suas diversas formas
• Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento entre as palavras
• Desenvolver a capacidade de escrever, ler, compreender e pensar de modo consciente a sua realidade.
• Expressar-se oralmente e por escrito
• Identificar o alfabeto de “a” a “Z”
• Reconhecer o som inicial e final das palavras.
• Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o numero de silabas que a compõe
• Usar corretamente a letra maiúscula
• Identificar e empregar a pontuação em frases e em pequenos textos.
• Produzir pequenos textos - coletivo e individual
• Elaborar frases a seu nível de experiência
• Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo as palavras estudadas.
• Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, livros, fichas...
• Expressar - se oralmente com clareza
• Compreender para que servem a escrita e a leitura
• Construir e reconstruir palavras e frases - números de letras e silabas
• Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, oralmente e silenciosamente.
• Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes autores de diferentes gêneros refletindo sobre o sistema de escrita e ampliando seus conhecimentos e habilidades sobre a escrita.

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Leitura de historias, bilhetes, musicas, contos, poesias, historias em quadrinhos, etc.
• Mural de rótulos
• Montagem do alfabeto concreto e ilustrado
• Trabalhar com o alfabeto móvel
• Recortes de jornais e revistas
• Conhecer as famílias silábicas menos complexas
• Pintar os espaços entre as palavras dentro do texto.
• Cartazes
• Fichas de leitura
• Textos coletivos e individuais
• Alfabeto móvel, ilustrado e concreto.
• Recorte de jornais e revistas
• Nomeação dos objetos da sala
• Entrega de crachás com nome completo
• Construção de novas palavras
• Escrever palavras e frases
• Folhas mimeografadas, impressas e carimbos.
• Diálogo com alunos: contagem de fatos história de cada um, opinião de cada um.

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS

• História dos números
• Classificação, seriação e conservação.
• Número e numeral de 0 a 9
• Antecessor e sucessor
• Unidade e noção de dezena
• Número e numeral de 0 até 30
• Crescente e decrescente
• Adição, subtração, problemas com unidades.
• NUMERO E NUMERAL
• Números de 0 a 100
• Dezena ( decomposição )
• Problemas envolvendo adição e subtração
• Operações - Adição e subtração sem reserva e sem recurso
• Números ordinais
• Dúzia e meia dúzia
• Numero de 0 até...(onde conseguirem chegar.)
• Dezena e unidade
• Formas geométricas
• Calendário
• Sistema monetário brasileiro
• Situações problemas
• Operações de adição e subtração
• Ordem crescente e decrescente
• Números pares e impares
• Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro.
• Adição e subtração com reserva e sem conserva e recurso.
• Multiplicação e divisão
• Dobro e triplo
• Metade e terça parte
• Fração
• Problemas

OBJETIVOS

• Identificar a função dos números que aparecem no dia-a-dia
• Conhecer e representar os numerais de 0 a 9
• Reconhecer situações envolvendo adição, subtração ( problemas orais)
• Identificar antecessor e sucessor
• Representar unidade e reconhecer dezenas
• Identificar ordem crescente e decrescente
• Identificar o numero e numeral de 0 a 30
• Construir o conceito de dezena
• Construir o conceito de dezena e unidade
• Resolver situações problemas – sabendo validar estratégias de qualificação como contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
• Saber adição simples
• Reconhecer o símbolo da adição ( + )
• Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , diminuir , perder
• Reconhecer o símbolo da subtração ( - )
• Resolver operações de adição e subtração sem reservas e sem recursos
• Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º
• Reconhecer dúzia e meia dúzia.
• Construir o conceito de número e numeral
• Identificar numero e numeral de 0 ate ...
• Construir conceito de unidade e dezena
• Reconhecer ordem crescente e decrescente de números
• Resolver adição e subtração com unidade e dezena ( simples )
• Reconhecer na adição a função de juntar e na subtração de separar os elementos
• Identificar números pares e números impar
• Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos +,- =, <, >
• Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações
• Identificar a divisão como forma de separar um conjunto em subconjuntos
• Deduzir que o tempo pode ser medido através de instrumentos específicos
• Identificar os sistemas de medida como o litro, metro, quilo.
• Explorar cálculo mental
• Resolver operações envolvendo dobro e triplo
• Reconhecer o real como moeda.
• Observar formas geométricas presentes na natureza ou criadas pelo homem e representa-lás.
• Construir e representar formas geométricas
• Ler e interpretar problemas;

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Completar
• Representar numeral à quantidade
• Ditado de números
• Trabalhar números vizinhos
• Ordem crescente e decrescente
• Colagem
• Contagem com sucatas, alunos, lápis, material dourado, etc.
• Emprego do Material concreto para identificar, numero e numeral
• Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .
• Formar grupos de 10 em 10
• Desenvolver conjuntos de dezenas.
• Resolver situações - problemas de sua realidade
• Exercícios escritos
• Juntar e contar
• Uso do material concreto
• Separar unidades e dezenas
• Folha mimeografada, impressas, livro didático.
• Leitura e escrita de números até...
• Emprego de material concreto para construir o conceito de número e numeral até ...
• Formar grupos de 10 em 10
• Conjuntos com dezenas
• Atividades de juntar e separar, no concreto – material dourado, palito, fichas, etc.
• Exercício de adição e subtração em folhas xerocadas, livro, quadro e no concreto.
• Cartazes
• Exercícios no caderno, livro, quadros e folhas.
• Problemas envolvendo as quatro operações.
• Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.
• Uso de material concreto como relógio, balança, o metro, litro.

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

• Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e sociedade)
• Historia do nome
• Historia da vida da criança
• Dia- a- dia da criança, sua alimentação, brinquedo, brincadeira.
• Família - tipos de família.
• Datas comemorativas
• Direitos e deveres da criança.
• Tipos de casas
• Os materiais para construção de uma casa
• Os cômodos da casa
• Datas comemorativas
• Primeiros moradores
• A comunidade hoje ( ambiente transformado por meio de trabalho )
• Instituições ( igreja , centro comunitários, campo de futebol, postos de saúde , etc)
• Diferentes grupos religiosos que há na sociedade
• A escola
• Historia do nome da escola
• Função dos funcionários da escola
• Profissão dos pais e de outras pessoas
• Consciência fiscal
• Patrimônios públicos
• Hinos de Campo Verde, Mato Grosso, Independência e Bandeira.

OBJETIVOS

• Saber quem é e como é importante (a criança)
• Reconhecer a importância do seu nome, sobrenome, de onde vem.
• Conhecer-se como ser que faz historia
• Valorizar seu dia –a – dia , seus gostos , bem como seus deveres e direitos
• Compreender o que é uma família e reconhecer sua família dentro de diversos tipos de família
• Destacar a importância dos índios para a nossa cultura, conhecer a historia do Brasil.
• Identificar os tipos de casa e o tipo de material usado para sua construção
• Conhecer os cômodos de uma casa e sal função
• Datas comemorativas (...)
• Conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora
• Levar a criança a conhecer melhor a comunidade em que vive
• Fazer com que a criança respeite as instituições da comunidade com um bem comum
• Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua história como forma de resgatar a sua identidade
• Identificar os vários tipos de profissão
• Reconhecer seus direitos e deveres dentro da sala de aula, em casa, no bairro e perante a sociedade.

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Entrevista com os pais ( historia dos nomes)
• Produção de frases, textos e desenhos.
• Confecção da arvore genealógica
• Confecção de cartazes, colagens e recortes.
• Montagem de cartaz com diversos tipos de casas
• Desenhar planta da sua casa e nomear os cômodos
• Atividades do livro de historia Projeto Pitangua ou outro livro sugerido.
• Entrevista com os pais - sobre sua historia
• Pesquisas, leitura, desenhos, recortes.
• Cartazes
• Atividades xerocadas, mimeografadas, impressas.
• Exercícios no caderno
• Construção de maquetes do bairro.
• Exposição de fotos
• Passeio de estudo sobre o bairro para conhecer onde e como são as instituições
• Desenhos
• Ambiente da escola (vista - como o aluno a vê)
• Desenhos e colagens
• Conversas formais e informais
• Pesquisas

GEOGRAFIA

CONTEÚDOS

• Bairro e sua historia, nome.
• A rua onde mora, o caminho ate a escola – seu endereço.
• Modificação da paisagem
• Recursos naturais
• Matéria prima
• Meios de transportes
• Tempo e estações do ano
• A rua e o bairro
• O endereço
• O que têm no bairro
• Etnias
• Meios de comunicação
• Atividades predominantes na comunidade
• Trânsito

OBJETIVOS

• Reconhecer o nome do bairro e sua história.
• Identificar a rua onde à criança mora
• Identificar o caminho da escola
• Distinguir seu endereço
• Observar alguns pontos de referencia no seu bairro.
• Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da natureza em múltiplas relações
• Identificar o semáforo os meios de transporte
• Reconhecer as cores do semáforo e seus significados
• Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua.
• Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis
• Reconhecer a importância de seu endereço
• Localizar a sua rua no bairro
• Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da nossa cidade
• Reconhecer os meios de comunicação
• Identificar a utilidade dos meios de comunicação
• Identificar as atividades econômicas predominantes da comunidade
• Saber localizar-se e locomover-se obedecendo as regras construídas socialmente.
• Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos

  

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Pesquisar o nome do bairro e sua historia
• Pesquisar seu endereço
• Desenhar o trajeto da casa para a escola.
• Observar a natureza ( através de passeios, experiências em sala de aula )
• Cartazes
• Folhas mimeografadas
• Exercícios do livro
• Anotações no caderno
• Atividades escritas
• Citar os meios de transportes da comunidade
• Desenhos dos meios de transportes
• Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a sua rua.
• Gráfico da origem dos alunos
• Construção de maquete sobre sua rua
• Atividades do livro de geografia
• Confecção de cartazes
• Exercícios no caderno e no livro
• Folhas xerocadas, impressas com atividades de acordo com o tema trabalhado

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS

MEIO AMBIENTE

• Seres vivos
• Características dos seres vivos
• Partes da planta
• Utilidades da planta
• Diferentes ambientes
• Localizar - se no tempo e no espaço
• Estações do ano
• Lixo
• Água

SER HUMANO E SAUDE

• Corpo humano
• Nascimento e o que precisa para viver
• Higiene e saúde
• Os sentidos
• Higiene pessoal

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Matéria prima – animal, vegetal e mineral.
• Produtos industriais e artesanais
• Processos de transformações

OBJETIVO

• Saber localizar o corpo no espaço e no tempo
• Desenvolver hábitos de higiene
• Identificar as partes da planta
• Reconhecer as utilidades das plantas
• Descobrir como nascem as plantas ( observar a germinação e desenvolvimento de um vegetal)
• Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de ar e água para
• viver
• Diferenciar as estações do ano
• Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas funções
• Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que causam ao nosso corpo
• Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes em nossa alimentação
• Perceber que os alimentos têm sabores diferentes
• Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal
• Possibilitar algumas informações =sobre higiene e saúde
• Identificar as formas de nascimentos dos animais
• Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia alimentar
• Reconhecer que os animais são importantes para o homem, identificando o que eles nos oferecem.
• Diferenciar animais domésticos de animais selvagens
• Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças
• Discutir a preservação dos animais em extinção
• Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentes

 ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Orientar os alunos a escovar os dentes todos os dias
• Escovação na escola com especialista uma vez por semana
• Observar uma planta e suas partes através de experiências em sala de alua (feijão – algodão –copo descartável – água)
• Saber a utilidade de cada parte da planta e sua utilidade para o homem
• Recorte e colagem
• Confecção de cartaz
• Nascimento de plantas através de experiências (feijão – algodão –copo descartável – água)
• Calendário
• Observação da mudança do tempo
• Folhas mimeografadas, impressas, livro.

 ENSINO DA ARTE

CONTEÚDOS

• Datas comemorativas
• Artes visuais e plásticas
• Teatro e dramatizações
• Confecção de cartões
• Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem.
• Desenho livre e ou dirigido
• Canções folclóricas e populares
• Expressão corporal - danças

OBJETIVOS

• Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística do educando
• Desenvolver a sensibilidade, imaginação e coordenação motora.
• Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela música
• Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais
• Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte
• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas;

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Cantos
• Desenhos
• Dobraduras
• Pinturas
• Recorte
• Colagem
• Dança , teatrinhos com fantoches e dedoches ...

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS

• Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas.
• Brincadeiras ( roda , pular corda, vivo- morto , o mestre mandou,... )
• Jogos (corridas, futebol, queimada...)
• Músicas

OBJETIVO

• Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do processo ensino e aprendizagem.

 DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

• Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas.
• O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças.
• O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se como recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros com diferentes funções sociais.
• As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu desenvolvimento do conhecimento.
• O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados.
• As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia metodológicas do trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetos didáticos.

RECURSOS

• Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas, paródias.
• Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
• Produção oral
• Leitura compartilhada
• Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.
• Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros)
• Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)
• Dorso bonecos (partes do corpo)

AVALIAÇÃO

• A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
• Realizar os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as atividades de sala, participação, interação e organização.
• Realizar testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.