Planos de Ensino - 3º, 4º e 5º Ano do ensino fundamental
7 PLANOS DE ENSINO: SÉRIES INICIAIS DO E.FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA:
“Ao aprender as respostas certas, os alunos desaprendem a arte de se aventurar e de errar, sem saber que, para uma resposta certa, Milhares de tentativas erradas devem ser feitas”.
(Rubem Alves)
OBJETIVOS GERAIS:
Contribuir para que o aluno sinta-se um leitor de sentidos do mundo, através da leitura e produção da linguagem verbal, visual e corporal; produzir textos com coerência e coesão, preocupando-se com a escrita alfabética e ortográfica.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
* localizar informações explicitas e implícitas em um texto;
* estabelecer relações entre partes de um texto, produzir textos considerando sua finalidade;
* ler autonomamente textos curtos e alguns tipos longos de diferentes gêneros previstos para a série;
* revisar textos bem escritos, com a ajuda da professora;
* compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto;
* produzir textos (dos gêneros previstos para a série) coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem;
* escrever textos previstos para a série, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com o uso adequado das convenções (forma ortográfica, a segmentação, a pontuação, a boa apresentação do texto etc.);
* considerar a necessidade das várias versões que a produção de texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com a ajuda da professora;
* Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram: conversar num grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados;
* Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.
MATEMÁTICA:
“O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas.”
(Rubem Alves)
OBJETIVOS GERAIS:
Contribuir para que o aluno resolva situações – problema; desenvolva formas de raciocínio para interpretar resultados obtidos dos fatos e novos informações para elaborar as situações relacionadas à vida prática;
COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:
* resolver problemas,construindo significados para as operações a partir de utilização do contexto social ;
* elaborar hipóteses;
* propor soluções e explorar possibilidades;
* identificar informações em tabelas e gráficos que permitam aos alunos validar ou negar hipóteses elaboradas.
* desenvolver e sistematizar procedimentos de cálculo por estimativa, cálculo mental e estratégias de verificação e controle de resultados
“O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas.”
(Rubem Alves)
OBJETIVOS GERAIS:
Contribuir para que o aluno resolva situações – problema; desenvolva formas de raciocínio para interpretar resultados obtidos dos fatos e novos informações para elaborar as situações relacionadas à vida prática;
COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:
* resolver problemas,construindo significados para as operações a partir de utilização do contexto social ;
* elaborar hipóteses;
* propor soluções e explorar possibilidades;
* identificar informações em tabelas e gráficos que permitam aos alunos validar ou negar hipóteses elaboradas.
* desenvolver e sistematizar procedimentos de cálculo por estimativa, cálculo mental e estratégias de verificação e controle de resultados
CIÊNCIAS:
“Se me dizes, eu esqueço. Se me ensinas, eu me lembro. Se me envolves, eu aprendo”.
(Benjamim Franklin)
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender os fenômenos naturais que ocorrem à sua volta, identificando os recursos naturais. Estimular os alunos a observar, conhecer os fenômenos biológicos e iniciar o uso da linguagem científico.
COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:
* observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças em diversos ambientes a partir de observações diretas e indiretas;
* considerar o avanço tecnológico de rápidas mudanças, para que consigam lidar com os desafios que a vida lhes apresenta no dia-a-dia.
“Se me dizes, eu esqueço. Se me ensinas, eu me lembro. Se me envolves, eu aprendo”.
(Benjamim Franklin)
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender os fenômenos naturais que ocorrem à sua volta, identificando os recursos naturais. Estimular os alunos a observar, conhecer os fenômenos biológicos e iniciar o uso da linguagem científico.
COMPETÊNCIAS e HABILIDADES:
* observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças em diversos ambientes a partir de observações diretas e indiretas;
* considerar o avanço tecnológico de rápidas mudanças, para que consigam lidar com os desafios que a vida lhes apresenta no dia-a-dia.
HISTÓRIA e GEOGRAFIA:
“A verdadeira tarefa docente é a de transmitir o compromisso com a pesquisa, buscando produzir construtores do saber.”
(Pedro Demo)
OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer os problemas sociais do meio em que vive; desenvolver habilidades de observação, representação e busca de informações em fontes adequadas. Formação do pensamento histórico a partir de experiências sociais vividas direta ou indiretamente pelas crianças, em seu espaço e tempo e em outros espaços e outros tempos.
Identificar e comparar os elementos naturais e sociais que os compõem e as relações de interdependência entre os espaços produzidos no campo e na cidade.
HABILIDADES e COMPETÊNCIAS:
* comparar acontecimentos na linha do tempo, reconhecendo semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais.
“A verdadeira tarefa docente é a de transmitir o compromisso com a pesquisa, buscando produzir construtores do saber.”
(Pedro Demo)
OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer os problemas sociais do meio em que vive; desenvolver habilidades de observação, representação e busca de informações em fontes adequadas. Formação do pensamento histórico a partir de experiências sociais vividas direta ou indiretamente pelas crianças, em seu espaço e tempo e em outros espaços e outros tempos.
Identificar e comparar os elementos naturais e sociais que os compõem e as relações de interdependência entre os espaços produzidos no campo e na cidade.
HABILIDADES e COMPETÊNCIAS:
* comparar acontecimentos na linha do tempo, reconhecendo semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais.
LÍNGUA PORTUGUESA:
3º, 4º e 5º ano
*leitura de diferentes gêneros previstos para as séries;
*manuseio e leitura de livros na classe e na biblioteca com empréstimo de materiais para leitura em casa, com supervisão da professora;
*socialização das experiências de leitura;
*busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos como: jornal, revista, enciclopédia etc. (com ajuda);
*leitura para os alunos que ainda não sabem ler de forma independente;
*análise quantitativa e qualitativa da correspondência entre segmentos falados e escritos, por meio do uso do conhecimento disponível sobre a escrita;
*leitura oral pelos alunos que lêem convencionalmente;
*revisão de textos bem escritos, explorando as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos de qualidade, com apoio da professora;
*escuta de textos lidos pela professora;
*atribuição de sentido, coordenando texto e contesto, utilizando indicadores (disposição gráfica, portador, gênero, autor, sucessão de acontecimentos etc) ;
*utilização estratégias de leitura;
*análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e identificação dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido (com ajuda);
*produção de textos considerando o destinatário, o propósito e o gênero; introduzindo alguns aspectos discursivos, bem como a organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e a substituição do uso de e, aí, então, daí etc. por recursos coesivos apropriados: pontuação, conectivos, expressões de temporalidade, etc;
*uso progressivo do conhecimento sobre o sistema alfabético de escrita, a separação entre as palavras, a divisão do texto em frases, utilizando os recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final, exclamação e interrogação);
*o estabelecimento das regularidades ortográficas (inferência de regras) e a constatação de irregularidades (ausência de regras);
3º, 4º e 5º ano
*leitura de diferentes gêneros previstos para as séries;
*manuseio e leitura de livros na classe e na biblioteca com empréstimo de materiais para leitura em casa, com supervisão da professora;
*socialização das experiências de leitura;
*busca de informações e consulta a fontes de diferentes tipos como: jornal, revista, enciclopédia etc. (com ajuda);
*leitura para os alunos que ainda não sabem ler de forma independente;
*análise quantitativa e qualitativa da correspondência entre segmentos falados e escritos, por meio do uso do conhecimento disponível sobre a escrita;
*leitura oral pelos alunos que lêem convencionalmente;
*revisão de textos bem escritos, explorando as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observação e análise de textos de qualidade, com apoio da professora;
*escuta de textos lidos pela professora;
*atribuição de sentido, coordenando texto e contesto, utilizando indicadores (disposição gráfica, portador, gênero, autor, sucessão de acontecimentos etc) ;
*utilização estratégias de leitura;
*análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais e identificação dos elementos do texto que validem ou não essas diferentes atribuições de sentido (com ajuda);
*produção de textos considerando o destinatário, o propósito e o gênero; introduzindo alguns aspectos discursivos, bem como a organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e a substituição do uso de e, aí, então, daí etc. por recursos coesivos apropriados: pontuação, conectivos, expressões de temporalidade, etc;
*uso progressivo do conhecimento sobre o sistema alfabético de escrita, a separação entre as palavras, a divisão do texto em frases, utilizando os recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final, exclamação e interrogação);
*o estabelecimento das regularidades ortográficas (inferência de regras) e a constatação de irregularidades (ausência de regras);
*produção de textos utilizando os procedimentos necessários, planejando o mesmo, redigindo rascunhos, revisando e cuidando da apresentação com orientação;
*revisão de textos produzidos: por outras pessoas (com ajuda), do próprio texto (com ajuda), considerando alguns aspectos como: adequação ao gênero, coerência e coesão textual, pontuação, paginação e ortografia;
*participação em situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões etc.;
*manifestação de experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada;
*narração de fatos considerando a causalidade e a temporalidade e a narração de histórias conhecidas, buscando aproximação com as características discursivas do texto-fonte;
*descrição (dentro de uma narração ou de uma exposição) de personagens e objetos;
*exposição oral (com ajuda), usando suporte escrito quando for o caso;
*adequação do discurso ao nível de conhecimento prévio de quem ouve (com ajuda) e adequação da linguagem as situações comunicativas mais formais que acontecem na escola (com ajuda);
*análise da qualidade da produção oral , alheia e própria (com ajuda);
*escuta ativa de diferentes textos produzidos na comunicação diretos ou mediados pelos meios de comunicação, atribuindo significado e identificando (com ajuda) a intencionalidade explicita do autor.
*revisão de textos produzidos: por outras pessoas (com ajuda), do próprio texto (com ajuda), considerando alguns aspectos como: adequação ao gênero, coerência e coesão textual, pontuação, paginação e ortografia;
*participação em situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões etc.;
*manifestação de experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada;
*narração de fatos considerando a causalidade e a temporalidade e a narração de histórias conhecidas, buscando aproximação com as características discursivas do texto-fonte;
*descrição (dentro de uma narração ou de uma exposição) de personagens e objetos;
*exposição oral (com ajuda), usando suporte escrito quando for o caso;
*adequação do discurso ao nível de conhecimento prévio de quem ouve (com ajuda) e adequação da linguagem as situações comunicativas mais formais que acontecem na escola (com ajuda);
*análise da qualidade da produção oral , alheia e própria (com ajuda);
*escuta ativa de diferentes textos produzidos na comunicação diretos ou mediados pelos meios de comunicação, atribuindo significado e identificando (com ajuda) a intencionalidade explicita do autor.
MATEMÁTICA:
3º Ano
*número natural
*exploração da contagem de rotina (100 até 1000)
*seqüência numérica: o acréscimo sucessivo de um elemento (a ordem e inclusão de classes)
*sistema de numeração decimal: experiências com agrupamento e trocas em bases variadas
*agrupamentos de 10 em 10 e trocas de 10 por 1
*unidade,dezena e centena
*leitura e escrita de números naturais menores que 1000
*decomposição de um número nas unidades das diversas ordens
*as quatro operações-conceito, fatos fundamentais e técnicas operatórias
*percepção e distinção de formas: identificação de semelhanças e diferenças entre objetos, diferentes classificações, representação de objetos, construção de modelos,faces,vértices e arestas de um polígono,medidas de tempo.
5º Ano
*sistema de numeração decimal
*ordens,classes, leitura e escrita
*números ordinais
*operações com números naturais:adição,subtração,multiplicação e divisão
*situações-problema envolvidas com números naturais
*frações,números decimais
*medidas:comprimento,massa,volume,tempo
*geometria:curvas,retas,polígonos
*perímetro e área
5º Ano
*número natural–leitura, escrita e ordenação;decomposição nas diversas ordens
*operações com números naturais
*utilização em diferentes situações-problema, coordenação das técnicas operatórias
*conceito de múltiplos e divisores de um número natural
*números racionais absolutos
*formas fracionárias;frações equivalentes
*adição e subtração de frações baseadas no conceito de equivalência
*multiplicação de um número natural por fração
*fração decimal–divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento da vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos
*porcentagem
*unidade de capacidade-litro
*unidade de massa
*conceito de área e superfície
*medidas de superfície com unidades não padronizadas
*o metro quadrado–problemas com perímetro
*geometria–superfície–conceito
*superfície delimitada nas figuras planas variadas
3º Ano
*número natural
*exploração da contagem de rotina (100 até 1000)
*seqüência numérica: o acréscimo sucessivo de um elemento (a ordem e inclusão de classes)
*sistema de numeração decimal: experiências com agrupamento e trocas em bases variadas
*agrupamentos de 10 em 10 e trocas de 10 por 1
*unidade,dezena e centena
*leitura e escrita de números naturais menores que 1000
*decomposição de um número nas unidades das diversas ordens
*as quatro operações-conceito, fatos fundamentais e técnicas operatórias
*percepção e distinção de formas: identificação de semelhanças e diferenças entre objetos, diferentes classificações, representação de objetos, construção de modelos,faces,vértices e arestas de um polígono,medidas de tempo.
5º Ano
*sistema de numeração decimal
*ordens,classes, leitura e escrita
*números ordinais
*operações com números naturais:adição,subtração,multiplicação e divisão
*situações-problema envolvidas com números naturais
*frações,números decimais
*medidas:comprimento,massa,volume,tempo
*geometria:curvas,retas,polígonos
*perímetro e área
5º Ano
*número natural–leitura, escrita e ordenação;decomposição nas diversas ordens
*operações com números naturais
*utilização em diferentes situações-problema, coordenação das técnicas operatórias
*conceito de múltiplos e divisores de um número natural
*números racionais absolutos
*formas fracionárias;frações equivalentes
*adição e subtração de frações baseadas no conceito de equivalência
*multiplicação de um número natural por fração
*fração decimal–divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento da vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos
*porcentagem
*unidade de capacidade-litro
*unidade de massa
*conceito de área e superfície
*medidas de superfície com unidades não padronizadas
*o metro quadrado–problemas com perímetro
*geometria–superfície–conceito
*superfície delimitada nas figuras planas variadas
CIENCIAS
:
3º Ano
*Higiene pessoal (física, mental e social).
*A Terra e o Universo: O Sol, a Terra e a Lua; Movimentos da Terra; A superfície da Terra: água, rochas e solo.
*As plantas: As plantas e o meio ambiente; partes da planta, cadeia alimentar, disseminação das sementes utilidade;
*Os animais: classificação, vertebrados e invertebrados; os animais e o homem.
*Os seres humanos: o nosso corpo; crescimento e desenvolvimento; nutrição; alimentos; doenças contagiosas; cuidados com a saúde – vacinas; os fatores que podem prejudicar a audição e a visão.
*Conservando os recursos naturais: água, ar, plantas, solo e animais.
4º Ano
*O Planeta Terra;
*O solo;
*A água;
*O ar;
*Transformações no ambiente;
*Seres vivos.
5º Ano
*Mudanças do estado físico da água e de alguns materiais;
*Influência da energia solar e das chuvas;
*Existência de fatores atmosféricos, umidade e temperatura;
*Transformações químicas em materiais : ferrugem, cheiro, transparências;
*Efeito dos ventos nas atividades humanas;
*Aproveitamento dos recursos naturais;
*Diferenças de estações do ano;
*Constelações, referenciais dos hemisférios;
*Bússola – instrumento de orientação;
*Fenômenos transformadores da crosta terrestre;
*Materiais que são bons e maus condutores de eletricidade, calor, som;
*Percurso da corrente elétrica e sua utilização;
*uso do imã nos aparelhos domésticos e brinquedos;
*Decomposição da luz na atmosfera, reflexo da luz no espelho, obtenção de imagens por meio de lentes;
*O corpo humano – órgãos e aparelhos;
*Efeitos da poluição sonora sobre o organismo;
*Noções básicas sobre reprodução e hereditariedade;
*Prejuízos causados pelo uso do fumo e do álcool;
*Medidas de Primeiros Socorros;
*Diferenças e semelhanças entre vegetais e animais dentro dos fatores ambientais;
*Cadeias alimentares.
:
3º Ano
*Higiene pessoal (física, mental e social).
*A Terra e o Universo: O Sol, a Terra e a Lua; Movimentos da Terra; A superfície da Terra: água, rochas e solo.
*As plantas: As plantas e o meio ambiente; partes da planta, cadeia alimentar, disseminação das sementes utilidade;
*Os animais: classificação, vertebrados e invertebrados; os animais e o homem.
*Os seres humanos: o nosso corpo; crescimento e desenvolvimento; nutrição; alimentos; doenças contagiosas; cuidados com a saúde – vacinas; os fatores que podem prejudicar a audição e a visão.
*Conservando os recursos naturais: água, ar, plantas, solo e animais.
4º Ano
*O Planeta Terra;
*O solo;
*A água;
*O ar;
*Transformações no ambiente;
*Seres vivos.
5º Ano
*Mudanças do estado físico da água e de alguns materiais;
*Influência da energia solar e das chuvas;
*Existência de fatores atmosféricos, umidade e temperatura;
*Transformações químicas em materiais : ferrugem, cheiro, transparências;
*Efeito dos ventos nas atividades humanas;
*Aproveitamento dos recursos naturais;
*Diferenças de estações do ano;
*Constelações, referenciais dos hemisférios;
*Bússola – instrumento de orientação;
*Fenômenos transformadores da crosta terrestre;
*Materiais que são bons e maus condutores de eletricidade, calor, som;
*Percurso da corrente elétrica e sua utilização;
*uso do imã nos aparelhos domésticos e brinquedos;
*Decomposição da luz na atmosfera, reflexo da luz no espelho, obtenção de imagens por meio de lentes;
*O corpo humano – órgãos e aparelhos;
*Efeitos da poluição sonora sobre o organismo;
*Noções básicas sobre reprodução e hereditariedade;
*Prejuízos causados pelo uso do fumo e do álcool;
*Medidas de Primeiros Socorros;
*Diferenças e semelhanças entre vegetais e animais dentro dos fatores ambientais;
*Cadeias alimentares.
HISTÓRIA e GEOGRAFIA:
3º Ano
I – RELAÇÕES SOCIAIS EM QUE TRABALHO E NO ESPAÇO
*A casa, a rua, a escola, a igreja, o bairro, o espaço esportivo, o trabalho;
*Atividades profissionais: formas de trabalho, materiais e instrumentos de trabalho, formas de remuneração, relações e hierarquias no trabalho;
*A história pessoal e familiar;
*Reconhecimento do ambiente onde estou e quem sou;
*Exploração do meio ambiente pelos sentidos.
II – A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA E DO LOCAL EM QUE O ALUNO VIVE
*Reforma e construção de lojas, casas e edifícios;
*Asfaltamento, alargamento e aberturas de ruas;
*Inauguração de lojas e fábricas;
*Incêndios, enchentes, desabamentos, desmatamentos, etc;
*Origem do nome da escola e das ruas do bairro;
*Linhas do tempo (individual, local, municipal, regional, etc..);
*Datas comemorativas.
*A escola, a casa nos grupos sociais;
*Espaço e tempo (físico e social);
*Regras, normas e leis;
*O trajeto casa / escola;
*Aproveitamento, transformação, conservação e preservação da natureza.
3º Ano
I – RELAÇÕES SOCIAIS EM QUE TRABALHO E NO ESPAÇO
*A casa, a rua, a escola, a igreja, o bairro, o espaço esportivo, o trabalho;
*Atividades profissionais: formas de trabalho, materiais e instrumentos de trabalho, formas de remuneração, relações e hierarquias no trabalho;
*A história pessoal e familiar;
*Reconhecimento do ambiente onde estou e quem sou;
*Exploração do meio ambiente pelos sentidos.
II – A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA E DO LOCAL EM QUE O ALUNO VIVE
*Reforma e construção de lojas, casas e edifícios;
*Asfaltamento, alargamento e aberturas de ruas;
*Inauguração de lojas e fábricas;
*Incêndios, enchentes, desabamentos, desmatamentos, etc;
*Origem do nome da escola e das ruas do bairro;
*Linhas do tempo (individual, local, municipal, regional, etc..);
*Datas comemorativas.
*A escola, a casa nos grupos sociais;
*Espaço e tempo (físico e social);
*Regras, normas e leis;
*O trajeto casa / escola;
*Aproveitamento, transformação, conservação e preservação da natureza.
III - ÉTICA E PLURALIDAE CULTURAL
*Respeito mútuo: seus direitos e dos outros;
*Zelo pelo lugar público como patrimônio de todos e pelo bom estado das dependências da escola;
*Desenvolvimento de valores básicos para o exercício da cidadania;
*Conhecimento e respeito às diferenças sócio culturais;
*Convivência solidária e democrática.
*Respeito mútuo: seus direitos e dos outros;
*Zelo pelo lugar público como patrimônio de todos e pelo bom estado das dependências da escola;
*Desenvolvimento de valores básicos para o exercício da cidadania;
*Conhecimento e respeito às diferenças sócio culturais;
*Convivência solidária e democrática.
4º Ano
*A história do seu município:
*paisagem, relevo, clima, vegetação;
*zonas urbana e rural;
*limites;
*agricultura e pecuária;
*indústria e comércio;
*transporte e comunicação;
*governo do município.
5º Ano
*Identificação dos movimentos de população existentes no Brasil atual e no passado, localizando as áreas de maior mobilidade – do leste para o oeste; do nordeste para o norte e sul;do sul e sudeste para o centro-oeste e nordeste – e as razões dessa mobilidade.
*Análise das zonas pioneiras do Brasil e dos conflitos gerados pela disputa de terras no presente e no passado e numa dimensão futura;
*Identificação da questão indígena no permanente confronto cultural e territorial ;
*Reconhecimento do espaço brasileiro, identificando as sucessivas alterações na divisão política, administrativa e territorial;
*A relação sociedade e natureza se fazem pela medição do trabalho;
*A questão da posse da terra e imigração campo - cidade;
*A produção na cidade e no campo;
*A expansão na atividade industrial no estado de São Paulo;
*As atividades agropecuárias no seu Estado;
*O comércio;
*As cidades e conservação dos serviços públicos;
*Os impostos e seus empregos na sociedade;
*As transformações no campo e a cidade ao longo do tempo;
*A conservação ambiental e a destruição da natureza;
*A história do seu município:
*paisagem, relevo, clima, vegetação;
*zonas urbana e rural;
*limites;
*agricultura e pecuária;
*indústria e comércio;
*transporte e comunicação;
*governo do município.
5º Ano
*Identificação dos movimentos de população existentes no Brasil atual e no passado, localizando as áreas de maior mobilidade – do leste para o oeste; do nordeste para o norte e sul;do sul e sudeste para o centro-oeste e nordeste – e as razões dessa mobilidade.
*Análise das zonas pioneiras do Brasil e dos conflitos gerados pela disputa de terras no presente e no passado e numa dimensão futura;
*Identificação da questão indígena no permanente confronto cultural e territorial ;
*Reconhecimento do espaço brasileiro, identificando as sucessivas alterações na divisão política, administrativa e territorial;
*A relação sociedade e natureza se fazem pela medição do trabalho;
*A questão da posse da terra e imigração campo - cidade;
*A produção na cidade e no campo;
*A expansão na atividade industrial no estado de São Paulo;
*As atividades agropecuárias no seu Estado;
*O comércio;
*As cidades e conservação dos serviços públicos;
*Os impostos e seus empregos na sociedade;
*As transformações no campo e a cidade ao longo do tempo;
*A conservação ambiental e a destruição da natureza;
IV – MÉTODOS E RECURSOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA
*Aulas dialogadas;
*Aulas expositivas;
*Aulas na biblioteca;
*Aulas na sala de informática;
*Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);
*Cartazes;
*Debates;
*Dinâmicas de grupo;
*Discussão;
*Estudo do Meio;
*Feira (Ciências , Livro);
*Gravador / som;
*Leituras de vários gêneros textuais;
*Livros Paradidáticos;
*Material de Artes;
*Material de sucata;
*Palestras;
*Realização de experimentos;
*Recortes de jornais e revistas;
*Seminários;
*Trabalhos em grupos;
*Trabalhos individuais;
*Vídeo (documentários e entretenimento);
*Mapas.
*Aulas dialogadas;
*Aulas expositivas;
*Aulas na biblioteca;
*Aulas na sala de informática;
*Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);
*Cartazes;
*Debates;
*Dinâmicas de grupo;
*Discussão;
*Estudo do Meio;
*Feira (Ciências , Livro);
*Gravador / som;
*Leituras de vários gêneros textuais;
*Livros Paradidáticos;
*Material de Artes;
*Material de sucata;
*Palestras;
*Realização de experimentos;
*Recortes de jornais e revistas;
*Seminários;
*Trabalhos em grupos;
*Trabalhos individuais;
*Vídeo (documentários e entretenimento);
*Mapas.
V – PROCESSO DE RECUPERAÇÃO E AVALIAÇÃO
*A avaliação será contínua, pela observação diária, participação, interesse e realização de tarefas e pesquisas propostas, mudança de comportamento, autocrítica e estímulo em superar dificuldades. Auto-avaliação. Trabalhos de pesquisa em grupo ou individual, entrevistas, dramatizações, etc. zelo e organização. Provas escritas e orais.
*Recuperação paralela: será com situações de ensino diferenciadas e diversificadas para sanar a defasagem de aprendizagem do alunado.
VI - Projeto de informática
1.Objetivo
•Integrar os conteúdos das disciplinas propiciando melhor compreensão dos mesmos, através dos vários recursos didáticos pedagógicos aplicados pela informática (jogos, programas, etc).
•Proporcionar aos educandos a realização de aprendizagem em ambiente agradável, o qual será estímulo para melhoria de sua capacidade intelectual, relacionamento com os colegas e com a comunidade, tornando-o indivíduo socialmente ativo.
Disciplinas: Integração de todas sendo recurso didático aplicável às mesmas (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências) na segundas, terceiras e quartas séries
OBSERVAÇÃO: Este Plano de Ensino poderá ser alterado ou não, durante o processo de ensino–aprendizagem, conforme a necessidade do aprendiz e a realidade da escola
*A avaliação será contínua, pela observação diária, participação, interesse e realização de tarefas e pesquisas propostas, mudança de comportamento, autocrítica e estímulo em superar dificuldades. Auto-avaliação. Trabalhos de pesquisa em grupo ou individual, entrevistas, dramatizações, etc. zelo e organização. Provas escritas e orais.
*Recuperação paralela: será com situações de ensino diferenciadas e diversificadas para sanar a defasagem de aprendizagem do alunado.
VI - Projeto de informática
1.Objetivo
•Integrar os conteúdos das disciplinas propiciando melhor compreensão dos mesmos, através dos vários recursos didáticos pedagógicos aplicados pela informática (jogos, programas, etc).
•Proporcionar aos educandos a realização de aprendizagem em ambiente agradável, o qual será estímulo para melhoria de sua capacidade intelectual, relacionamento com os colegas e com a comunidade, tornando-o indivíduo socialmente ativo.
Disciplinas: Integração de todas sendo recurso didático aplicável às mesmas (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências) na segundas, terceiras e quartas séries
OBSERVAÇÃO: Este Plano de Ensino poderá ser alterado ou não, durante o processo de ensino–aprendizagem, conforme a necessidade do aprendiz e a realidade da escola
Fontes:
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