domingo, 18 de agosto de 2013

Várias atividades e passatempos

encontrei no flickr...

Fonte: http://www.flickr.com/photos/kids_dicas

segunda-feira, 12 de agosto de 2013

A noção de estágio é de certo modo, artificial e surge como instrumento de análise, indispensável para a explicação dos processos e das características que se vão formando ao longo do desenvolvimento da criança.

A criança, à medida que evolui vai–se ajustando à realidade circundante e superando de modo cada vez mais eficaz, as múltiplas situações com que se confronta. Os sucessivos ajustamentos da criança ao meio ao longo do seu desenvolvimento devem ser interpretados em função dos seus estágios.

Piaget não considera os estágios de forma global, mas sim, cada estágio não comportando todas as funções mentais, fisiológicas, sociais e afetivas, mas somente funções específicas. Assim considera a existência de estágios diferentes relativamente à inteligência, à linguagem e percepção.

Cada estágio é definido por diferentes formas de pensamento. A criança deve atravessar cada estágio seguindo uma sequência regular, ou seja, os estágios de desenvolvimento cognitivo são sequênciais. Se a criança não for estimulada, motivada na devida altura não conseguirá superar o atraso do seu desenvolvimento. Assim, torna-se necessário que em cada estágio a criança experiencie e tenha tempo suficiente para interiorizar a experiência antes de prosseguir para cada estágio seguinte.

Normalmente, a criança não apresenta características de um único estágio com exceção do sensório-motor, podendo refletir certas tendências e formas do estágio anterior e / ou posterior.

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
FASE SENSÓRIO – MOTOR ( O A 24 MESES )
CARACTERÍSTICAS	INFERÊNCIAS
Experiência com o imediatoUtiliza o sentido / busca visualInterage com o meioAusência de linguagemDesenvolvimento mentalPensamento representativo (objeto)	Proporcionar experiências visuais à criançaEstimular a criança através do ambiente (objetos):Bola, jogos de encaixe, brinquedos para água e areia, bonecas e carrinho, imitar gestos

FASE PRÉ – OPERATÓRIO ( 2 A 7 ANOS)
CARACTERÍSTICAS	INFERÊNCIAS
Já utiliza Inteligência e ação do pensamentoFase do jogo simbólicoLinguagem egocêntricaPrimeiras atribuições de significados aos desenhosPensamento egocêntrico com predomínio da assimilação artificialMomento do imaginário, sonhador	Atividades com jogosFaz de contaDesenhos livresSensibilização e estímulos com canções e históriasDramatizaçãoAtividade com destreza manual*Jogos de equipe

FASE OPERAÇÕES CONCRETAS ( 7 A 12 ANOS)
CARACTERÍSTICAS	INFERÊNCIAS
Reorganiza o pensamento com realismo Adquire a capacidade de realizar operações, mais precisa de realidade concretaInterioriza regras sociais e moraisSuper valoriza o grupo de pares*Capacidade maior de concentração	Atividades utilizando material concretoProporcionar momentos para expor opinião construindo regras sociais e moraisDesenvolver trabalhos em grupoOportunizar momentos onde o educando possa expressar seu ponto de vista e se colocar no lugar do outro

FASE OPERAÇÕES FORMAIS ( 12 A 16 ANOS)
CARACTERÍSTICAS	INFERÊNCIAS
Notáveis transformações nas características do pensamento.Realiza raciocínio abstratoDesenvolve a própria identidadePensa e formula hipóteses (conceitos e valores)*Resolve os problemas que surgem à sua volta	Trabalhar com atividades enfocando o realismo (reportagens, entrevistas, gráficos), etc.Desenvolver atividades do cotidiano utilizando desafiosProporcionar estudo de textos que gerem debates expondo opinião (ponto de vista)Oportunizar e direcionar através de projetos e atividades lúdicas conceitos e valores

Bibliografia

- Bringuier, J., Conversas com Jean Piaget, Bertrand, Lisboa, 1978

- Piaget Jean, Psicologia e Epistemologia, Dom Quixote, Lisboa, 1989.

- Piaget, J., Inhelder, B., A imagem mental na criança, Livraria Civilização, Porto, 1984

- Sites da internet:

www.oikos.org/piagethom.htm

www.edusurfa.pt/piaget

CD – PALAVRA CANTADA

METAS E AÇÕES DO 2º BIMESTRE

JOGOS – História/Geografia(8)

TRILHA: CONQUISTANDO OS DIREITOS

Organização da turma

- Grupo de 3 a 4 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Oportunizar ao aluno o conhecimento como se deu as lutas e as conquistas dos direitos em nosso país e despertar a conscientização de que as lutas por direitos ainda continua e que ele como cidadão pode contribuir para as conquistas dos mesmos

Material

- Tabuleiro

- Marcadores e fichas em cores: Movimento Camponês- verde; Primeiro de Maio – azul; Movimentos Sociais- amarelo; Abolição da escravidão- rosa

Desenvolvimento

- Reúna o grupo. Coloque as fichas sobre a mesa com as perguntas voltadas para baixo, formando um monte. Para iniciar o jogo, os marcadores devem estar posicionados na largada. Cada jogador (a) lança o dado. Quem conseguir o maior número começa o jogo. O (a) próximo (a) a jogar será aquele (a) que conseguir o segundo maior número, e assim por diante. Cada jogador (a), na sua vez, lança o dado e avança com seu peão o número de casas de acordo com o resultado obtido. Ao longo do percurso existem casas de cor amarela. Se o (a) jogador (a) parar em algumas delas, deve virar uma das fichas e responder à questão. Se acertar, ele (a) fica com a ficha. Se errar, a ficha deve ser devolvida ao final do monte. Vence o jogo quem primeiro cumprir a caminhada e tiver o maior número de fichas.

Clique na imagem para fazer o download do jogo

CORRIDA DO MUNICÍPIO DE IPATINGA

Organização da classe

- Organizar a turma em grupo de até 5 jogadores. (Caso faça opção pela presença do juiz, este fica responsável por conferir se respondeu corretamente e autoriza seguir ou retroceder).

Capacidades a serem trabalhadas

- Apropriar-se de conhecimentos referentes à história e geografia do município de Ipatinga

- Perceber relação entre fatos do passado e sua relação com o presente

- Perceber relações de permanência e mudança no contexto histórico cultural de Ipatinga.

Material

- 1 dado

- Um tabuleiro de trilha

- Pinos para marcar (pinos, carrinhos ou tampinhas) Cartas com perguntas

- Tabela para consulta em caso de dúvidas

Desenvolvimento

Após decidirem a ordem das jogadas que pode ser através de 0 ou 1 e par ou ímpar, inicia-se o jogo. Ao cair em casa que tenham um ponto de interrogação devem retirar uma cartinha do baralho coletivo que se encontra sobre a mesa virado para baixo, se responder corretamente avança 2 casas se errar volta 3 casas.Se precisar recorrer à tabela de dúvidas se mantém no mesmo lugar. Só vence o jogo aquele que ao final conseguir no dado o número certo de casas necessárias para chegar à vitória (casa final).

CURIOSIDADES SOBRE IPATINGA:

-Data oficial da emancipação de Ipatinga – 29 de abril de 1964.

2- Rio que margeia a cidade em sua porção leste – Rio Piracicaba.

3- Parque situado entre os bairros Veneza e Novo Cruzeiro, criado para esporte e lazer da população, inaugurado em 29 de abril do ano 2004. – Parque Ipanema.

4- Bairro conhecido por suas atrações culturais, entre ela o congado e a dança das fitas – Ipaneminha.

5- Bairro da zona rural famoso por seu festival da banana e apresentação cultural do Boi Balaio – Pedra Branca.

6- Bairro da zona rural onde podemos encontrar a montanha do leão sentado.- Tribuna.

7- Bairro mais populoso de Ipatinga – Canaã com 28.510 hab./censo2010.

8- Nome na língua tupi guarani do Município de Ipatinga, contestado pela recente obra Ipatinga Cidade Jardim – Pouso de Água Limpa.

9- Estrada de Ferro que cruza o Município, mudou a forma de transporte de carga do município e atraiu população e siderúrgicas para a região. – Estrada de Ferro Vitória-Minas.

10- Primeira estação Ferroviária do Município, inaugurada em 1922, no Bairro Cariru – Estação da Pedra Mole.

11- Segunda Estação Ferroviária de Ipatinga, conhecida atualmente como Estação Memória, situada na Rua Belo Horizonte, Centro– Estação Ipatinga.

12-Atual Estação Ferroviária, reformada recentemente – Estação Intendente Câmara.

13- Árvore plantada pelos príncipes Japoneses Akihito e Michico, no grupo japonês do Bairro Cariru em 1967.- Ipê

14- Prefeito intendente indicado para Ipatinga em 1964 – Délio da Costa Baeta.

15- Antes da emancipação, Ipatinga era distrito pertencente a – Coronel Fabriciano.

16- Governador de Minas Gerais na época da emancipação – Magalhães Pinto

17- Prefeito indicado pelo Governo Militar, para o mandato de 1969 a 1971 – Almir Roberto Tavares.

18- Número de Regionais em que foi dividida a cidade de Ipatinga – 9 regionais.

19 – Bairro mais próximo do encontro das águas dos Rios Doce e Piracicaba – Bairro Castelo

20 – Motivo principal do desbravamento e ocupação do local e áreas próximas Ipatinga – mineração do ouro e pedras preciosas.

21- Desbravadores que fizeram os primeiros contatos com os índios da região – Bandeirantes.

22 – Primeiros habitantes do local e áreas próximas Ipatinga– Índios Botocudos.

23– Localização Geográfica de Ipatinga no Estado de Minas Gerais – leste.

24- Antiga Rua do Comércio de Ipatinga - Avenida 28 de Abril

25—Ano da inauguração da Câmara dos Vereadores de Ipatinga, – em 1965.

25 – Primeira escola de Ipatinga, antiga fazenda pertencente a Manuel Izídio, onde funcionou o Colégio Assedipa.– A “Fazendinha”,

26 – Primeiro Professor em Ipatinga – Senhor José Raimundo

27 – Em 1955, a Vila Ipatinga tinha poucos habitantes (300 habitantes ).qual a sua principal atividade econômica? – Os habitantes da região viviam da extração de madeira para alimentar os fornos da Belgo-Mineira em João Monlevade.

28- Tipo de vegetação que cobria grandes áreas em Ipatinga – Mata Atlântica.

29- Clima predominante em Ipatinga – Tropical (Clima tropical secoCaracterizado pela ocorrência de uma estação seca durante o ano. Nesta estação, o índice médio mensal de chuvas fica abaixo de 60 mm.)

30 – Estádio de Ipatinga inaugurado em 1982, Conhecido como Ipatingão, que mudou de nome em abril de 2011 – Estádio Municipal João Lamego Neto “ Lamegão”

31- Rodovias que ligam Ipatinga às cidades próximas:

BR 381 Saída para Belo Horizonte e Valadares

BR 458 Saída para Caratinga

MG 232 Saída para Santana do Paraíso.

32- Primeiro Prefeito eleito em Ipatinga - Fernando Santos Coura

DATA OFICIAL DA EMANCIPAÇÃO DE IPATINGA	BAIRRO CONHECIDO POR SUAS ATRAÇÕES CULTURAIS, ENTRE ELAS O CONGADO E A DANÇA DAS FITAS	BAIRRO MAIS POPULOSO DE IPATINGA	NOME NA LÍNGUA TUPI GUARANI DO MUNICÍPIO DE IPATINGA, CONTESTADO PELA RECENTE OBRA IPATINGA CIDADE JARDIM
RIO QUE MARGEIA A CIDADEEM SUA PORÇÃO LESTE	BAIRRO DA ZONA RURAL FAMOSO POR SEU FESTIVAL DA BANANA E APRESENTAÇÃO CULTURAL DO BOI BALAIO	ESTRADA DE FERRO QUE CRUZA O MUNICÍPIO, MUDOU A FORMA DE TRANSPORTE DE CARGA DO MUNICÍPIO E ATRAIU POPULAÇÃO E SIDERÚRGICAS PARA A REGIÃO.	PRIMEIRA ESTAÇÃO FERROVIÁRIA DO MUNICÍPIO, INAUGURADA EM 1922, NO BAIRRO CARIRU
PARQUE SITUADO ENTRE OS BAIRROS VENEZA E NOVO CRUZEIRO, CRIADO PARA ESPORTE E LAZER DA POPULAÇÃO, INAUGURADO EM 29 DE ABRIL DO ANO 2004.	BAIRRO DA ZONA RURAL ONDE PODEMOS ENCONTRAR A MONTANHA DO LEÃO SENTADO	SEGUNDA ESTAÇÃO FERROVIÁRIA DE IPATINGA, CONHECIDA ATUALMENTE COMO ESTAÇÃO MEMÓRIA, SITUADA NA RUA BELO HORIZONTE, CENTRO	ATUAL ESTAÇÃO FERROVIÁRIA, REFORMADA RECENTEMENTE.
ÁRVORE PLANTADA PELOS PRÍNCIPES JAPONESES AKIHITO E MICHICO, NO GRUPO JAPONÊS DO BAIRRO CARIRU EM 1967	PREFEITO INTENDENTE INDICADO PARA IPATINGA EM 1964	ANTES DA EMANCIPAÇÃO, IPATINGA ERA DISTRITO PERTENCENTE A …	PREFEITO INDICADO PELO GOVERNO MILITAR, PARA O MANDATO DE1969 A1971
NÚMERO DE REGIONAISEM QUE FOI DIVIDIDAA CIDADE.	BAIRRO MAIS PRÓXIMO DO ENCONTRO DAS ÁGUAS DOS RIOS DOCE E PIRACICABA	MOTIVO PRINCIPAL DO DESBRAVAMENTO E OCUPAÇÃO DO LOCAL E ÁREAS PRÓXIMAS IPATINGA.	DESBRAVADORES QUE FIZERAM OS PRIMEIROS CONTATOS COM OS ÍNDIOS DA REGIÃO
PRIMEIROS HABITANTES DO LOCAL E ÁREAS PRÓXIMAS IPATINGA	LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA DE IPATINGA NO INTERIOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS	ANTIGA RUA DO COMÉRCIO DE IPATINGA	ANO DA INAUGURAÇÃO DA CÂMARA DOS VEREADORES DE IPATINGA
PRIMEIRA ESCOLA DE IPATINGA ANTIGA FAZENDA PERTENCENTE A MANUEL IZÍDIO, ONDE FUNCIONOU O COLÉGIO ASSEDIPA.	PRIMEIRO PROFESSOR EM IPATINGA.	EM1955, A VILA IPATINGA TINHA POUCOS HABITANTES (300 HABITANTES ).QUAL A SUA PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA?	TIPO DE VEGETAÇÃO QUE COBRIA GRANDES ÁREAS EM IPATINGA
CLIMA PREDOMINANTE EM IPATINGA.	ESTÁDIO DE IPATINGA INAUGURADO EM 1982, CONHECIDO COMO IPATINGÃO E A PARTIR DE 2011 COMO LAMEGÃO	RODOVIAS QUE LIGAM IPATINGA ÀS CIDADES PRÓXIMAS.	PRIMEIRO PREFEITO ELEITO EM IPATINGA

TREM DA HISTÓRIA DE IPATINGA

Clique na imagem para fazer o download do Trem da história de Ipatinga.

DESCOBRINDO O UNIVERSO INDÍGENA

Organização da classe

- Formar grupos de dois participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Permitir ao educando conhecer o universo indígena

- Estimular o respeito à cultura indígena

Material

- Cola, tesoura, papel cartão

- Gravuras e ou palavras chaves sobre o tema “o povo indígena”

Desenvolvimento

Na sala, forme grupos de duas crianças. Distribua as cartinhas de forma exata para os competidores. O aluno escolhido para iniciar a brincadeira, lança a primeira cartinha e seu parceiro de jogo continua. Caso não tenha a cartinha que faça o par passa a vez para o amiguinho. Ganha a partida quem ficar primeiro sem as cartinhas.

Fonte: Revista Projetos Escolares – Ano 4, nº 4

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É DIREITO OU É DEVER

Organização da classe

- Formar duplas

Capacidades a serem trabalhadas

- Estabelecer a diferença entre direito e dever

- Despertar a importância de cumprir seus deveres

- Fazer com que seus direitos sejam garantidos

Material

- Tabuleiro montado pelo professor com gravuras alusivas ao tema

- Dado e marcadores

Desenvolvimento

- Define o jogador iniciante (sorteio, par ou ímpar, etc.)

- Lançar o dado respeitando cada um a sua vez. Avançar, retroceder ou permanecer no lugar de acordo com a cor da casinha

VERMELO: volta uma casa

AMARELO: permanece na mesma casa

VERDE: lê o dever ou o direito e avança uma casa

- Será vencedor o jogador que ultrapassar a linha de chegada primeiro.

Sugestões para o percurso da trilha

1- Ser respeitado qualquer que seja seu idioma, costumes ou religião

2- Ter um nome e uma nacionalidade

3- Ajudar na limpeza e organização do seu lar

4- A igualdade sem distinção de raça, cor, língua, riqueza, religião ou nacionalidade

5- Ter alimentação, moradia, assistência médica

6- Ser protegido contra o abandono, crueldade e a exploração no trabalho

7- Cooperar ajudando nas tarefas do lar

8- Preservar a natureza e cuidar do ambiente onde vive

9- Ter amor e compreensão por parte dos pais e da família

10- Participar da vida artística, desportiva e cultural

11- A igualdade de oportunidades

12- Divertir – se, brincar e reunir – se com seus amigos

13- Estudar antes de trabalhar

14- Expressar – se livremente.

Fonte: Fundamental 1 – Assessoria Pedagógica / Adaptação da revistas Projetos Escolares

ACERTANDO O ALVO

Organização da classe

- Dividir a turma em dois grupos. Tema: trânsito e meios de transporte

Capacidades a serem trabalhadas

- Identificar os variados tipos de meios de transporte

- Classificar os meios de transporte em: aéreo, aquático e terrestre

- Ter atitudes adequadas no trânsito independente do papel que ele assume em cada situação

- Compreender a história evolutiva dos meios de transporte

Material

- Quatro caixinhas com perguntas nas mesmas cores do prato

- Pratinho de papelão pintado com cores diferentes (cada cor indica uma quantidade de pontos)

- Dado

Desenvolvimento

- Define a equipe iniciante

- O jogador desta equipe lança o dado no prato e responderá uma pergunta da caixinha da mesma cor onde caiu o dado

- Acertando a pergunta adquire pontuação para a sua equipe, de acordo com a tabela abaixo:

Amarelo: 10

Azul: 30

Vermelho: 70

Preto: 100

- Estipula anteriormente o número de rodadas

- Vence a equipe que obtiver maior número de pontos

Fonte: Fundamental 1 – Assessoria Pedagógica

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TRILHA: A VIAGEM DE CABRAL

Organização da turma

- Formar duplas

Capacidades a serem trabalhadas

- Fixar a aprendizagem vivenciando de uma maneira prazerosa a história sobre a viagem de Cabral para o caminho das Índias e sua chegada ao Brasil .

Material

- Tabuleiro com a trilha, 1 dado e os marcadores

- Uma caixa de sapato, pintada e colada uma alça para transformá-la em maleta

- Vários objetos utilizados em nossa higiene pessoal

- Cartas com atitudes ou ações relacionadas ao objeto

Desenvolvimento

Escolhe quem irá iniciar o jogo lançando o dado. Começa quem tirar o número maior. Joga o dado e segue as orientações escritas no tabuleiro. Vence o jogo quem fizer a viagem toda de ida e volta e chegar primeiro a Portugal.

TRILHA: FOLCLORE, EXPRESSÃO CULTURAL

Organização da turma

- Organize os alunos em grupos de 2 a 4 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Permitir que o aluno perceba as diversidades culturais que existem de um lugar para o outro .

Material

- Tabuleiro com a trilha

- 1 dado e os marcadores para cada participante

Desenvolvimento

Joga o dado, quem tirar o número maior começa o jogo. Dá inicio fazendo o lançamento do dado para saber quantas casas deve avançar. .Ao chegar a uma casa , deve ler em voz alta a explicação que está ali e avançar mais ou voltar, conforme o que estiver escrito. Ganha quem atingir o ponto de chegada primeiro.

FONTE: Revista NOSSO AMIGUINHO

TRILHA: SINAL VERDE

Organização da turma

- Organize os alunos em grupo de 2 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Demonstrar aos alunos de uma forma prazerosa algumas regrinhas básicas de como se devem comportar quando se usa um transporte coletivo (ônibus) para se ter segurança, principalmente se a criança não estiver em companhia de adulto.

Material

- Tabuleiro com as regrinhas e ilustrações alusivas ao tema

- 2 botões de cores diferentes e um dado comum

Desenvolvimento

Os jogadores definem quem irá iniciar o jogo através do lançamento do dado. Lança o dado e segue as instruções da casa onde cair lendo em voz alta o que diz cada informação. Quem chegar primeiro é o vencedor.

FONTE: O GLOBO, PROJETOS DE MARKETING – RIO DE JANEIRO

ÁLBUM DE FIGURINHAS

Organização da classe

- As figurinhas são distribuídas de acordo com critérios como:

Leitura dos livrinhos de literatura
Resolução do para casa
Participação das aulas
Acertos no ditado
Etc.

Capacidades a serem trabalhadas

- Incentivar a leitura

- Desenvolver a leitura e compreensão de textos

- Promover interação e cooperação entre os alunos

- Valorizar os jogos e brincadeiras de ontem relacionando-os aos atuais

- Perceber a importância das brincadeiras para o desenvolvimento social

Material

- Confecção de um álbum pelo professor com informações e curiosidades sobre o tema (folha chamex)

- Figurinhas alusivas ao tema (xerox /imprimidas ), envelope

- Cola

Desenvolvimento

- Cada aluno recebe um álbum

- Cada vez que o aluno atingir a meta (que deverá ser estipulada anteriormente pelo professor e combinado com a turma) ganhará um envelope com figurinhas

Ex.: Ler o livro de história e responder uma pergunta, se acertar ganha um envelope de figurinhas

- A figurinha deverá ser colada no lugar apropriado, como resposta à curiosidade citada no álbum

- Será vitorioso aquele que preencher o álbum todo primeiro

Fonte: Fundamental 1 – Assessoria Pedagógica

Clique no link para fazer o donwload do álbum.

álbum figuras na sequência.completo

JOGOS – Matemática(12)

SERPENTES E ESCADAS

Organização da classe

- Formar grupos de 2 a 4 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Explorar contagem e sequência

- Reconhecer ordem crescente e decrescente

- Chegar primeiro à casa 100

Material

- 2 dados

- Tabuleiro

- Peões

Desenvolvimento

Para determinar quem começa cada jogador lança uma vez o dado. Os que empataram lançam mais uma vez o dado, e quem tirar o maior número começa. Os jogadores começam na parte inferior do percurso e avançam jogando 1 ou 2 dados, até chegar ao topo. Se o peão cair na base de uma escada, corta caminho, subindo até o seu topo. Mas se, ao contrário, o peão parar em uma casa com a cabeça de uma cobra, ele é comido até o seu rabo, muitas casas para baixo.

O jogo das serpentes e escadas é um jogo de percurso, em geral de 100 casas (10×10), atravessado por escadas e por cobras.

JOGO DAS FICHAS COLORIDAS

Organização da classe

- Formar grupos de 3 a 5 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Perceber que o número é formado de algarismos ordenados

- Relacionar as cores das fichas às ordens numéricas

Material

- 10 fichas coloridas (vermelhas, azuis, verdes e brancas) numeradas de 0 a 9

- Cartaz básico (tamanho A4) com cores variadas

Desenvolvimento

Cada jogador pega uma ficha de cada cor e registra o número formado no quadro somando os valores. Em seguida passa a vez ao colega. Depois da última jogada ganha aquele que conseguir formar o maior numeral.

Este jogo é utilizado para trabalhar o conceito de ordens e classes, podendo ser adaptado para o primeiro e segundo ciclo. O mais importante é a interação. Os participantes podem ajudar um ao outro, mutuamente, sem interferir no desempenho do vencedor. O professor deve acompanhar o registro do jogo e fazer as explorações possíveis, graduando as intervenções a cada dia do jogo.

Registro – jogo das fichas coloridas
Aluno(a)
Cartas/Jogadas	Vermelha	azul	verde	branca	Número formado
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª

Fonte: Curso do pró-letramento de Matemática

BOTAS DE MUITAS LÉGUAS

Organização da classe

- Poderá ser realizado com toda a turma, duas equipes ou duplas

Capacidades a serem trabalhadas

- Compreender o processo da multiplicação, da divisão e construir fatos básicos

Material

- 2 dados

- Folhas com várias retas numéricas

Desenvolvimento

Primeira proposta: Desenhar uma reta numérica no chão. Um aluno inicia, jogando dois dados diferentes, para representar na reta com passos. O lado do dado maior indicará a quantidade de passos e o lado menor, indicará o tamanho de cada passo. Outro aluno verifica onde o colega parou para marcar os pontos daquela equipe. E assim todos farão o mesmo procedimento, disputando quem chegou mais longe.

Segunda proposta: O professor entrega a folha das retas numéricas para as duplas, que jogarão os dados para efetuar as jogadas traçando com o lápis, os passos, seguindo as mesmas regras da primeira proposta. Ganhará o jogo quem conseguir avançar mais longe na reta numérica.

O professor deverá fazer intervenções para levar o aluno a relacionar as jogadas com a multiplicação e a divisão. Ex.: 4 passos de 3 distâncias chegará no número 12.

Fonte: Curso do pró-letramento de Matemática

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DIAGRAMA DOS HEXÁGONOS

Organização da classe

- Formar duplas, trio ou individual

Capacidades a serem trabalhadas

-Desenvolver coordenação motora fina

- Construir conceitos de fração, área e perímetro

- Identificar figuras geométricas

Material

- Folha chamex com 4 hexágonos divididos de forma diferente

- Lápis de cor, tesoura

Desenvolvimento

Colorir os hexágonos nas respectivas cores: amarelo, azul, vermelho e verde. Recortar todas as linhas internas e externas dos mesmos. A seguir montar um hexágono maior com todas as peças, a partir do amarelo que fica no centro da nova montagem.

É importante que durante a atividade o professor faça as intervenções, levando o aluno a compreender novos conceitos: área, perímetro e fração equivalente. Exemplos:

1- Quantos triângulos pequenos cabem dentro do novo hexágono?

2- Que fração do novo hexágono, são as peças de cores: amarela____ azul ___ verde____ vermelho____

3- Quais polígonos você formou quando recortou os hexágonos pequenos?

4- O que você observou no hexágono maior em relação à área de cada cor?
5- o que aconteceu com o perímetro do novo hexágono?

Fonte: Atividades e jogos com números

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JOGO DAS POSSIBILIDADES

Organização da classe

- Formar grupos com 4 a 5 participantes

Capacidades a serem trabalhadas

- Trabalhar fatos simples

- Desenvolver atenção, concentração e raciocínio lógico

- Explorar conceito intuitivo de probabilidade

Material

- 2 dados coloridos

- Tabuleiro com escudos dos times

- Quadro de registro das jogadas

Desenvolvimento

Cada participante escolhe ou sorteia o time para apostar. O primeiro jogador lança os dois dados de cores diferentes e observa se a coluna horizontal e vertical contém o escudo do time que ele escolheu. Se tiver nas duas colunas soma os pontos dos dois dados, se tiver apenas em uma das colunas, subtrai os números dos dados. Caso não tenha em nenhuma das duas colunas passa a vez para o colega. Cada jogador registra no quadro as jogadas. Ganha o jogo o participante que obtiver o maior número no total.

Intervenções possíveis

- Quais os times mais difíceis de sair?

- Como posso obter a pontuação 12?

- Qual o time que tem as mesmas chances de sair?

- Pode-se também substituir os fatos da adição pela multiplicação e da subtração pela adição