Caracol Alfabético

Caracol Alfabético

Para brincar com o caracol alfabético, siga estas instruções:

1-Recorte e monte o dado.

 

2 – Pinte cada marcador com uma cor diferente. Depois, recorte-os.

 

3- Organizar trios para a realização desse jogo. Cada trio fica com uma  cartela do caracol alfabético.

 

•  Um participante por vez joga o dado e anda com o marcador a quantidade sorteada.

•  Ao parar, apresenta duas palavras iniciadas com a letra sorteada. Se não souber, retorna ao ponto onde estava.

• Vence o jogo o primeiro participante que entrar na área de chegada.

• Desafio do alfabeto

     Organizar duplas para a realização dessa brincadeira. Uma dupla competirá com a outra.

     Informar aos alunos que as duplas terão três minutos para localizar e marcar as letras do alfabeto ocultas em uma cena. 

  
  

  Regras do jogo                   

    
  

  1 - Define-se qual será a dupla 1 e qual será a dupla 2.

  
  

  2- Cada dupla usa a sua própria cartela.      

  
  

  3 - As duplas tomam posição sentando-se uma frente a outra.

  
  

  4- Cada componente da dupla usará um lápis ou uma caneta para marcar na cartela.

  5- Ao sinal do professor, os componentes de cada dupla começam a procurar as letras do alfabeto que estão ocultas na cena.

  
  

  6- Ao encontrá-las, devem circular na cena e também no quadro alfabético na parte inferior da cena.

  
  

  7- O ideal é que os componentes da dupla falem baixo ou gesticulem para que a outra dupla não identifique as descobertas que fizeram.

   
  

  8- Ao final do tempo (três minutos), o professor dará o sinal e todos pararão, mesmo que não tenham localizado todas as letras.

  
  

  9- A dupla que tiver localizado e marcado mais letras será a vencedora.

  
  

            Decorrido o tempo da disputa, promover uma conversa para que coletivamente os alunos identifiquem todas as letras ocultas.

  

                         Trilha do alfabeto

  Organizar os alunos em trios para a realização deste jogo.

  Auxiliar os trios na montagem do dado e explicar as regras do jogo.

  
  Regras do jogo 
  
  1. O grupo decide a ordem de jogada de cada participante.
  

  
  

  2. Um participante por vez lança o dado e avança o número de casas que sorteou nele.

  
  

  3. Ao avançar as casas, o particpante deverá ir lendo cada uma das letras por onde passsou.

  
  4. O primeiro participante que atingir a casa de chegada é o vencedor. Os outros dois participantes continuam a disputa para saber quem chegará em segundo e em terceiro lugar. 
  
  

  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  

  
  

  Pescaria dos nomes

        Entregar para cada aluno a ilustração do peixe e solicitar e ele que anote o próprio nome no espaço demarcado.

       
     Quando todos os peixes estiverem prontos, afunde-os em uma caixa, bacia ou balde com areia, deixando sua boca virada para cima.
  

        Previamente, improvisar uma vara de pescar, usando vareta, barbante e clipe de metal.

  Formar uma fila com os alunos. Um por vez será o pescador.
  

          Na sua vez, cada aluno terá um minuto para tentar pescar quantos peixes puder. Se conseguir, ao retirar qualquer peixe deverá ler com a ajuda dos colegas o nome que nele está escrito. Se pescou e leu o próprio nome, marca cinco pontos. Se for o nome de um colega, marca dois pontos.

  
  

  
  

        Em seguida, o aluno volta para o fim da fila e o próximo da fila torna-se o novo pescador, seguindo os mesmos procedimentos acima descritos.
  

        Quando terminar o tempo o aluno volta para o final da fila e assim sucessivamente até que não haja peixes.
  

        O aluno que somar mais pontos será o vencedor.

  

  
  

  
  

  Mais dinâmicas para sala de aula!!!!!

  EM CADA MÊS

                                       

  Objetivos:

  Desenvolver habilidades como atenção, concentração, raciocínio lógico, agilidade, localização e recriação.

  Trabalhar a historia pessoal de cada um.

  O calendário, os meses do ano.

  Refletir sobre a leitura e escrita.

  
  

  Material:

  Fita crepe.

  
  

  Desenvolvimento:

  —Com fita crepe marcar duas linhas, dividindo o campo, delimitando um espaço.

  —Os alunos estarão dispostos de um lado do campo.

  —O educador indicará um mês do ano e todos os que nasceram naquele mês deverão imediatamente locomover-se para o outro lado da linha.

  —Continuar indicado, por exemplo: “os que nasceram até dia 15 de cada mês”.

  —Neste momento, estes se dirigem para o outro lado da linha e os primeiros retornam. Assim, sucessivamente enquanto houver interesse do grupo.

  
  

  Com esta atividade o educador poderá desenvolver conceitos matemáticos dentro de diversas operações, com crianças que se encontram em níveis mais avançados.

  
  

   Outras possibilidades:

  —Poderão ser trabalhados conteúdos como, por exemplo: Substantivos.

  —Sugerir que trabalhem com as letras iniciais dos nomes dos alunos.

  —Ainda trabalhando nomes: os que tiverem o nome com mais de 4 letras, mais de 5, menos de 6, igual a..., etc.

  —Pedir, de acordo com o nível de aprendizagem, que façam a construção de um texto falando de si... Qual o seu nome, quando nasceu, onde nasceu, onde mora, etc.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  CAMINHO PARA A ESCOLA

  
  

  Objetivos:

  Desenvolver noções de localização espacial.

  
  

  Material:

  Tabuletas

  
  

  Desenvolvimento:

  —A proposta é construir com as crianças seu caminho para a escola. Dispostas em círculos, fazer o levantamento das coisas e locais que veem quando se dirigem para a escola: farmácia, supermercado, praça prédio, floricultura, sorveteria, pipoqueiro, papelaria, etc. Alguns serão representados no espaço, tentando reproduzir o caminho.

  —O trabalho será realizado no grande grupo. Com um papel grande, as crianças representam num determinado local a própria casa.

  —Em seguida, irão montando o caminho para a escola com a ajuda do educador, incluindo as outras tabuletas.

  —Em duplas, farão o mesmo trabalho, agora com fichas menores, tentando descobrir o que está escrito nas fichas.

  —Para crianças já alfabetizadas serão lançados outros tipos de desafios que possibilitem o avanço nas suas hipóteses.

  
  

  Desafios:

  A farmácia é mais distante ou mais próxima da escola? O que é mais próximo? O que mais distante? A papelaria é mais próxima da floricultura ou da padaria?...

  
  
  
  

  O LOBO, AONDE VAI

  
  

  Objetivos:

  Trabalhar noções de localização, habilidade motora, percepção, criatividade e noções de sequência. Reflexão sobre a leitura. Raciocínio lógico.

  
  

  Material:

  Giz, dado e uma história elaborada anteriormente pelo educador.

  
  

  Desenvolvimento:

  —Crianças colocadas em vários pontos da sala ou pátio imitando árvores.

  —O educador iniciará como lobo e irá andar entre as árvores realizando uma trajetória contando para as crianças uma história.

  —A criança escolhida para ser o lobo irá recontar a história à sua maneira, realizando uma nova trajetória para ser imitada pelo restante do grupo.

  
  

  Outras possibilidades:

  —O mesmo procedimento, só que em cada árvore o lobo deverá executar uma determinada tarefa, escolhida pelos próprios participantes ou pelo educador de acordo com o objetivo do dia.

  —Revezar os participantes que serão as árvores.

  —Usar um dado para estabelecer a sequência. Exemplo: seis árvores, cada árvore corresponde a um número.

  —Cada árvore poderá fazer perguntas que deverão ser respondidas pelo grupo.

  
  

  
  

  
  

  Dinâmicas para sala de aula

  
  

  SOL E LUA

  
  

  Objetivo:

  Desenvolver a atenção, concentração, agilidade, resistência, cooperação, autocontrole e raciocínio lógico.

  
  

  Material:

  Cartões coloridos, ou figuras geométricas e dado gigante, no caso de trabalhar para ou ímpar.

  
  

  Desenvolvimento:

  • Alunos em fileiras sentados de costas um para o outro.

  •  Colocar nomes nas equipes.

  • O educador gritará o nome da equipe. Os que pertencerem, por exemplo, à equipe A (sol), perseguirão os da equipe B (lua).

  
  

  Outras possibilidades:

  •  Formar mais dois grupos, tornando a atividade mais dinâmica.

  • Pode-se usar cartões com cores no lugar dos nomes.

  •  Apresentar figuras geométricas.

  • Dados gigantes lançados – números pares e ímpares. Se cair no par, a equipe de número para pegará a de número ímpar e vice-versa.

  
  

  
  

  
  

  PROCURE SEU PAR

  
  

  Objetivos:

  Facilitar a interação, desenvolver habilidades motoras, recreação e socialização. Atividade para iniciar o encontro ou ainda para formar grupo de trabalho.

  
  

  Material:

  Crachás com desenhos ou palavras.

  
  

  Desenvolvimento:

  •      Cada criança receberá seu crachá, contendo desenhos que farão par com o crachá de uma outra criança. Exemplo: a tampa e a panela.
  •       Ao sinal do educador, as crianças deverão procurar o seu para e, ao encontrá-lo, será feira uma apresentação seguida de um abraço, depois haverá uma conversa sobre como foi o seu dia e quais as experiências que gostaria de compartilhar. No caso de crianças bem menores, o orientador irá facilitar este diálogo.

  
  

  Outras possibilidades:

  •   Os desenhos também poderão ser escolhidos de acordo com os temas e/ou conteúdos que estão sendo trabalhados em sala de aula.

  •   As crianças mesmas poderão confeccionar os desenhos, preparar e montar os crachás.

  •     Esta atividade poderá ser usada para desenvolver qualquer conceito como meio de informação, fazendo veicular o conteúdo de forma tranquila e prazerosa.

  •   Os crachás também poderão ser utilizados como perguntas e respostas, formando duplas ou trios, no caso de crianças maiores.

  
  

  O que há na cartela?

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  
  

  
  

  
  

  
  

  Jogo da memória: letra bastão e letra cursiva

      Organizar os alunos em trios ou quartetos. Depois, ler para eles as regras do jogo.

      Explicar que o objetivo do jogo é formar pares, juntando a letra bastão com a sua correspondente no alfabeto cursivo. Exemplo:

  
  

  

  
  

  
  

  

  

  
  

  

  

  
  

Mensagens legais!

Mensagens legais!

     Sonhos e amizades são fortificantes nas nossas vidas. Não podemos viver sem essas vitaminas, pois elas alimentam nosso corpo e nossa alma.

Amigos!!

Lealdade, sinceridade, assim começa uma amizade.

Desconfiança, assim começa o fim de uma grande amizade.

O tempo mais aproveitado é aquele em que você irradia amor, faz amigos, sorri...

Com amigos não se mata o tempo, renova-se o tempo.

Velhos amigos ou novos amigos: aninhe-se no peito, cuide deles com carinho como pérolas no coração...

                            (N. Roger

A felicidade

A felicidade está nas
coisas mais simples do dia-a-dia.

Um carinho...um afago...um
aconchego de um abraço.

Dobraduras

Dobraduras

ATIVIDADES PARA TRABALHAR NO Projeto Arca de Noé

ATIVIDADES PARA TRABALHAR NO Projeto Arca de Noé

                   PROJETO ARCA DE NOÉ

Projeto: A Arca de Noé.

 

1-Justificativa:

Este projeto visa trabalhar com diversos conteúdos do currículo do 1° ano do Ensino Fundamental de 9 anos, abrangendo várias disciplinas, de forma lúdica e prazerosa.
O tema abordado será “ Os Animais”, pois permite trabalhar com todas as letras do alfabeto e também com outros conteúdos do programa, além de ser um tema que as crianças conhecem e gostam muito.

O trabalho pedagógico realizado através de projetos, permite ao professor contextualizar todas as suas atividades, dando um sentido real para as crianças e para ele, oportunizando também que durante o desenvolvimento do mesmo, possam ocorrer alterações no planejamento, conforme as necessidades do momento.

O projeto visa trabalhar a criança como um todo, em todos os seus aspectos, cognitivo, motor e social, oferecendo ao professor uma visão ampla de todos os conteúdos que ele pode explorar com o determinado tema.

2-Conteúdos abordados:

Ciências:

• Seres Vivos e não vivos;
• Meio-ambiente;
• Respeito e cuidados com o meio ambiente e animais;
• Animais;
• Animais domésticos e silvestres;
• Tipo de cobertura do corpo dos animais;
• Animais carnívoros e herbívaros (do que se alimentam);
• Ambiente em que vivem;

Matemática:

• Noção de adição e subtração;
• Noção de espaço;
• Noção de tempo;
• Noção de sequência;
• Números pares;
• Contagem oral e noção de quantidade;
• Interpretar gráficos;

Português: Linguagem oral e escrita e Leitura:

• Oralidade;
• Escrita de palavras (escrita alfabética);
• Leitura;
• Seqüência de fatos;
• Reconto de histórias;
• Audição e interpretação de histórias;
• Apresentação de diversidade de textos;
• Estruturação de texto através de produção de texto coletivo e individual;

Artes:

• Pintura com tinta guache;
• Recorte e colagem;
• Modelagem;
• Músicas diversas (cantigas, canções);
• Expressão corporal (imitação, brincadeiras, dança);

Ensino Religioso:

• Noção de que Deus criou o mundo, o homem, o meio-ambiente e os animais;
• Respeito ao próximo e a si mesmo;
• Regras de convivência;

3-Objetivos:

• Desenvolver a linguagem oral através da exposição dos conteúdos e os comentários sobre os mesmos;
• Adquirir conhecimentos sobre os animais e suas características principais;
• Desenvolver o espírito de investigação e pesquisa oferecendo tarefas individuais e coletivas;
• Aprender a respeitar o meio-ambiente e os animais;
• Preservar o meio-ambiente e saber os cuidados necessários com os animais de estimação;
• Desenvolver auto-estima e respeito por si e pelo próximo;
• Desenvolver a autonomia;
• Apreciar a leitura de vários tipos de textos sobre o assunto discutido;
• Familiarizar-se com vários tipos de escritos, como livros de literatura, revistas informativas, gibis, livros para pesquisas.
• Apresentar noção de sequência dos fatos durante a produção de texto coletiva e ou individual;
• Interpretar o texto para poder recontá-lo com suas próprias palavras,
• Conhecer e apreender todo o alfabeto com a letra de fôrma maiúscula e minúscula;
• Apresentar evolução na escrita, com o objetivo de atingir a escrita alfabética,
• Desenvolver a leitura de palavras e pequenas frases;
• Adquirir noções matemáticas de adição, subtração, sequência numérica, números pares, noção de quantidade, de forma oral e de registro.
• Adquirir contagem oral com significado;
• Adquirir noção de tempo e espaço através das atividades realizadas;
• Reconhecer gráficos entendendo a sua utilidade;
• Desenvolver as habilidades motoras e a criatividade através de pinturas com lápis de cor, gisão de cera e guache. De modelagem com massa de modelar, de recorte e colagem e outras atividades;
• Proporcionar momentos de lazer e distração com jogos e brincadeiras (movimento);
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas e jogos de atenção;
• Interpretar músicas e cantigas através do corpo (expressão corporal);

4-Metodologia:

Inicialmente vamos utilizar como recurso principal os livros A Arca de Noé, da autora Ruth Rocha e o livro do mesmo nome do autor Milton Célio de Oliveira Filho. O Tema: A Arca de Noé, será o contexto inicial para abordar os conteúdos, fazendo a comparação entre estes dois livros com o mesmo título e de autores diferentes.
Apresentaremos também, o livro bíblia infantil com o mesmo título, mostrando a apresentação da da bíblia sobre o tema.
A partir daí seguiremos com as demais atividades.

5-Recursos utilizados:

Literatura infantil:
• A Arca de Noé - Ruth Rocha.
• Arca de Noé- Milton Célio de Oliveira Filho
• Arca de Noé- Histórias Bíblicas para crianças;
• Coleção Baú do Professor 4 e 5 anos- Arca de Noé – atividades p/o projeto
• A Bota do Bode- Sonia Junqueira
• O Macaco e a Mola- Sonia Junqueira
• O pato e o Sapo- Sonia Junqueira
• O Peixe Pixote – Sonia Junqueira
•Utilização de DVDs, TV, CDs (A Arca de Noé 1 e 2), coleções pedagógicas, internet (pesquisa),

6-Sugestões de Atividades:

• Cruzadas
• Caça-palavras
• Comparação entre histórias
• Texto coletivo
• Salada de letras (crianças silábicas)
• Ordenação de gravuras
• Escrita de frases utilizando as gravuras
• Montagem de maquetes (animais silvestres e domésticos)
• Construção de cartazes, recorte e colagem (animais carnívoros e herbívoros);
• Audição de CDs ( A Arca de Noé de Vinicius de Moraes)
• Audição de histórias diversas – atividades de escrita contextualizadas com histórias ou pequenos textos, como parlendas ou advinhas.
• Imitação dos sons dos animais, dos movimentos dos animais,
• Construção do Livro do Alfabeto dos Animais;

 7-Referências:

Brincando com Cores – Blog educacional – Professora: Zélia S. Borges

www.brincandocomcores.blogspot.com