Essa apostila de caligrafia vocês podem baixar gratuitamente através das imagens do Blog, mas se vocês quiserem adquirir uma mais completa e contextualizada com poesias para crianças, com 62 atividades exclusivas. Clique aqui

  Cadastre-se e Receba as Postagens por Email

Jardim de Infância

 

A fusão das mais recentes descobertas da neurociência com o estudo do desenvolvimento biológico humano aumentou substancialmente a perceção sobre como são fundamentais os seis primeiros anos de vida da criança. São cada vez mais as investigações que abordam a relação entre o desenvolvimento cerebral e a aprendizagem, a linguagem, o comportamento e a saúde do ser humano.

No Jardim de Infância da Akademia, preparamos crianças de acordo com as suas multidimensões evolutivas e não apenas segundo um processo que é universal, que é aprender a ler, a escrever e a contar. Preparamos também para um processo que é inovador, como é aprender a pensar e aprender a aprender.

A implementação deste modelo educativo no Jardim de Infância, baseado na neuroeducação e nos três princípios orientadores - Vygostsky, Auto-regulação e Scaffolding - é o resultado da urgência de um programa que abranja todas as áreas de desenvolvimento da criança em idade precoce, em plena sociedade cognitiva, sendo uma das prioridades dos sistemas de ensino modernos.


Na medida em que a falta de preparação para as aprendizagens simbólicas pode gerar dificuldades e bloqueios no início da carreira escolar de muitas crianças, o nosso programa fornece condições onde os processos fundamentais para pensar e resolver problemas são desenvolvidos.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA POEMA A CASA VINÍCIUS DE MORAES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA POEMA A CASA VINÍCIUS DE MORAES

 

A Casa

Vinicius de Moraes

Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada

Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão

Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede

Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali

Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos, número zero

1º Dia – SENSIBILIZAÇÃO E INTRODUÇÃO

1º momento:

·         Exibir o vídeo do poema cantando com as crianças;

·         Conversa na rodinha – Perguntar às crianças se eles já ouviram o poema antes? se gostaram? Se sabem quem o escreveu? Se já ouviram falar de Vinícius de Moraes? Conversar com elas sobre que foi Vinícius de Moraes (Bibliografia), apresentar uma fotografia do escritor; e dizer a elas que por um período estaremos trabalhando com alguns poemas escritos por ele e que muitas coisas irão aprender ao estudar estes poemas.

·         Escrever o poema com letras garrafais (na classe, junto com as crianças) A casa - em papel metro com o formato de casa;

·         Pedir para que as crianças ilustrem o cartaz pintando com: tinta guache, ou giz de cera – afixá-lo na classe;

·         Exibir o vídeo ou música do poema novamente, cantando com as crianças – apontando as palavras no cartaz (fazer isso algumas vezes);

2º Dia: CÃNTICO, INTERPRETAÇÃO E CRIAÇÃO

·         De posse do cartaz; colocar a música para as crianças ouvirem, primeiro ler, depois cantar com elas várias vezes – apontando as palavras no cartaz;

·         Interpretando oralmente o poema: Questionar às crianças quanto:

- Qual é o título do poema?

- Quem é o seu autor?

- Sobre o que fala o mesmo?

- A casa da qual o poema fala é igual ou diferente da que a gente mora? Por quê?

- Por que a casa do poema pode ser considerada engraçada?

·         Fazendo arte: dar às crianças uma folha de papel com apenas dois riscos e pedir para que elas, usando tinta guache e o dedo, completem o desenho da casa colocando as partes que faltam nela de acordo com o poema: teto, chão, paredes, o pinico, o número da casa e o nome da rua;

- Escreva na lousa o numero: 0 e o nome da rua: RUA DOS BOBOS para as crianças se apoiarem;

- Questionar o que é o número ZERO = 0? Representa alguma coisa?

- Por que Rua do BOBOS?

3º Dia – Natureza e sociedade:

1º momento:

·         Contação de história – os três porquinhos (com exibição de vídeo);

·         Ao assistirem ao vídeo – em relação às casas dos Três Porquinhos, os que puderam perceber? São iguais? São feitas dos mesmos materiais?

·         Na rodinha – conversar com as crianças sobre que materiais são necessários para a construção de uma casa onde se compra esses

·         Construindo coletivamente uma lista de materiais que usamos para construir uma casa; “Para construir uma casa eu necessito de alguns materiais”:

- Na medida em que as crianças forem falando os materiais a professora deverá listá-los na lousa, lê-los com as crianças e depois escrever no papel metro para afixá-lo na classe;

2º momento: Passeio pela comunidade para que as crianças observem os diferentes tipos de casa ali existentes – se possível fotografá-las;

4º Dia: Retomando e relembrando o passeio pela comunidade:

Conversar na rodinha:

· Ao observar as casas durante o passeio o que elas puderam perceber?

· As casas são todas iguais? Por quê?

· Todas são feitas com os mesmos materiais?

· Será que todas as pessoas vivem em casas? Ou existem outros tipos de moradias?

· Trabalhar com as crianças sobre os diferentes tipos de moradias: casas, apartamentos, barracos, palafitas, ocas indígenas, casas de pau a pique, e outras.

Para casa: Com a ajuda do pessoal de casa pesquise em livros e revistas diferentes tipos de moradias e cole nesta folha.

5º Dia:

1º momento: Reflexão sobre a escrita das palavras do poema: CASA

Colocar novamente a música e cantar com as crianças apontando as palavras com o dedo no cartaz;

·         Escrever a palavra CASA – em tiras de papel usando diferentes tipos de letras: cursiva e de imprensa e apresentá-lo para as crianças e pedir para que elas observem;

·         Entregar a letra do poema impressa para as crianças e pedir para que elas localizem no poema a palavra casa, circulem e pintem;

·         Escrever a palavra CASA na lousa e pedir para que as crianças leiam primeiro rapidamente, depois pausadamente: CA – SA batendo palmas;

- QUESTIONAR:

· Quantas letras? Quantas sílabas?

· Qual a primeira letra? Qual a última letra? Quais as letras intermediárias?

2º momento: escrita espontânea de palavras e letras

·         Pedir para que as crianças escrevam a palavra CASA na mesa usando o dedo;

·         Escrever a palavra casa no papel usando o dedo e tinta;

·         Pedir para que tentem escrevê-la na lousa da forma que souberem;

·         Traçar a 1ª letra da palavra CASA na caixa de areia; sobre a mesa; na folha de papel usando tinta guache;

·         Colar barbante sobre a letra: C

·         Modelar a letras da palavra CASA (com massinha);

·         Montar a palavra CASA usando letras móveis

·         Fazer bolinhas de papel crepom e ilustrar a letra: C;

Para casa: Entregar uma folha impressa para as crianças pedindo que elas procurem em livros ou revistas palavras e figuras que comecem com a mesma letra inicial da palavra CASA.

·         Na classe – retomar a atividade que passou para casa e

· - Contextualizando - escrita das letras da palavra casa: C; A; S; A. (de vez e uma de cada vez;

Dinâmicas de Adaptação

Dinâmicas de Adaptação

OBJETIVOS

* Proporcionar um ambiente acolhedor;

* Proporcionar integração para criação de vínculo;

* Enfatizar aos pais que a vida escolar é um acontecimento significativo para toda a família;

* Aprender a compartilhar de forma harmoniosa;

* Identificar seus direitos e deveres nas regras de convivência;

* Perceber que a rotina atua como organizadora das experiências do cotidiano;

* Estimular o hábito de trabalhar em grupo;

* Estabelecer relações e diferenças entre a casa e a escola;

* Explorar diferentes jogos e brincadeiras;

* Identificar o próprio nome e o do colega;

* Identificar a si mesmo, o próximo, o ambiente em que vive e o ambiente escolar;

* Estabelecer relação com a escola e a família.

ATIVIDADES DO PROFESSOR:

* Planejar uma recepção de boas vindas com alegria e organização;

* Confeccionar mural;

* Elaborar palestra para os pais sobre a importância da participação na educação dos filhos, nas atividades da escola e junto à comunidade;

* Promover jogos, brincadeiras e atividades em grupo;

* Compor com os alunos, as regras de convivência;
*Confeccionar um quadro de rotinas;
* Programar atividades interativas que incluam professores, pais e funcionários;
* Organizar passeio pela escola para os alunos conhecerem as instalações;
* Selecionar músicas alusivas à apresentações;
* Confeccionar crachás, junto com os alunos;
* Organizar roda da conversa com sugestões e expectativas dos iniciantes;
* Estipular horário especial para a semana de adaptação;
* Confeccionar lembrancinhas.

 1ª - Dinâmica: 

CRACHÁS e/ou FICHAS COM NOME PRÓPRIO

1- O professor mostra o crachá, lê o nome e entrega ao aluno.
2- Os crachás são colocados no chão no meio da roda, permitindo que cada aluno reconheça o seu pegando -o no conjunto dos demais.
3- O professor vira o crachá para baixo no chão e brinca com os alunos de jogo da memória.
4- Chamada individual, onde o professor apresenta o crachá e cada aluno reconhece o seu.
5- O professor apresenta a ficha com o nome próprio de cada aluno para fazer a chamada.
6- As fichas estão no cartaz de pregas. O professor diz o nome do aluno e ele busca a sua ficha no cartaz.
7- O professor entrega ao aluno a ficha de seu nome e as letras móveis correspondentes. A criança à vista do modelo forma seu nome.

2ª - Dinâmica: 
CHAMADA COM FOTO

- Tempo: 30 minutos.
- Espaço: Sala de aula.
- Idade: A partir de 1 ano e meio.
- Material: Cartolina ou papel-cartão, foto individual das crianças, caneta hidrográfica fina e plástico de fichário.
- Objetivo: Conhecer o colega.
- Preparação: Em pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em letra bastão maiúscula e cole uma foto dela. Plastifique para ter maior durabilidade (use Contact®).
- Descrição:
Coloque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança “descoberta” para estimular o reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Como se trata de uma chamada, é possível repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar no grupo.

3ª - Dinâmica: 
CADÊ? ACHOU!

- Tempo: Enquanto durar o interesse da turma.
- Espaço: Sala de aula.
- Idade: A partir de 1 ano e meio.
- Material: Bambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve ser o mesmo da altura do pé direito da sala).
- Objetivo: Ajudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.
- Descrição: Pendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que a ausência do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.

 4ª - Dinâmica: 

Dança da Cadeira com Nomes

- Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas.
- Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes ( uma para cada nome ) e cadeiras.
- Procedimentos: O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras. Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-as nas cadeiras. Inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música cada um deverá sentar na cadeira onde consta a ficha com o seu nome. Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar.

Fonte: Grupo Sugestão de Atividades (Maria Alice)

 http://baudasmensagens.blogspot.com/

PRIMEIRO DIA DE AULA, O QUE FAZER?

PRIMEIRO DIA DE AULA, O QUE FAZER?

Sabemos que a academia nos forma, porém a profissionalização mesmo só adquirimos com a prática, quem nunca se perguntou. "o que farei com os alunos no primeiro dia de aula?"
É um questionamento comum e quem entra na profissão de professor vai acabar passando por isso.
Reuni então algumas dicas para o primeiro dia de aula. Essas dicas servem bastante para o ensino fundamental, principalmente primeiro ano mas dá pra ser adaptada também para o ensino infantil.

Acolhimento dos alunos

Considerando as especificidades dos alunos do primeiro ano e as necessidades de aprendizagens, neste documento há algumas sugestões de atividades para os primeiros dias de aula. Cabe lembrar que muitas dessas atividades devem ser desenvolvidas diariamente no decorrer do ano letivo.

No momento em que as crianças chegarem, deverão ser recebidas por todos os professores do 1º ano. O importante é que haja uma interação entre os professores e os pais desses alunos, portanto, a escola deve estar toda preparada para recebê-los.

Os pais ou responsáveis devem ser orientados a acompanhar os filhos até a entrada da sala de aula, onde o professor irá recebê-los. Em seguida, os pais devem ser encaminhados ao pátio da escola, para que, junto com os gestores, participem de uma apresentação da proposta de ensino, da rotina dos primeiros dias, do respeito às especificidades da faixa etária, do que as crianças irão aprender durante o ano (expectativas de aprendizagem), de como os pais podem ajudar nas tarefas dos filhos, bem como o desenvolvimento das atividades no decorrer do ano letivo.

Em sala de aula o professor organizará a turma para uma roda de conversa.

Roda de Conversa

Essa atividade permite aos alunos participarem de momentos de intercâmbio, ocasião em que ouvem os colegas, formulam perguntas e emitem opiniões sobre o tema discutido. Em situações como esta, em que as crianças são convidadas a relatar suas vivências, suas opiniões acerca de determinado tema ou assunto, suas impressões etc., elas são inseridas na linguagem oral, partilhando coletivamente os seus significados e apropriando-se dos significados do outro. Por meio da linguagem e da interação, as crianças podem ter acesso a outras realidades. Cabe ao professor estimular seus alunos a esse intercâmbio, considerando que a “conversa” deva ser vista como um conteúdo a ser trabalhado em sala.

Na roda de conversa, o professor, em primeiro lugar, deve contextualizar o motivo da atividade, visto que este seja o primeiro contato que ocorrerá na condição de alunos e professor. Cabe ao professor apresentar-se, pois isso servirá de modelo para que as crianças, posteriormente, sejam convidadas a falar de suas vidas como, por exemplo: Quem é? O que gosta de fazer quando não está na escola? Frequentou a pré-escola? Quais são os pratos ou comidas preferidas? De que brincadeiras gostam? Estas e outras perguntas afins podem fazer parte desta roda de conversa.

Turismo pela escola

É uma atividade que tem por finalidade apresentar os vários ambientes da escola, favorecendo o conhecimento de todos os espaços, sua utilização, bem como a apresentação dos funcionários e suas respectivas funções. Esse é um ótimo momento para integrar os alunos que estão frequentando pela primeira vez a escola.

O importante, nesta atividade, é que o professor explore os espaços que os alunos começarão a frequentar. Entretanto alguns desses espaços devem ser sondados mais atentamente, como, por exemplo, o espaço de leitura da escola, que precisa ser apresentado como um local nobre que os alunos poderão utilizar sempre que necessitarem. Além disso, é importante reiterar que algumas aulas poderão ser ministradas nesse espaço.

A avaliação diagnóstica inicial constitui-se em instrumento imprescindível ao planejamento pedagógico, pois oferece condições para que os docentes conheçam o perfil de seus alunos e reflitam sobre seus saberes e não saberes, direcionando seu trabalho em sala de aula. Contudo, para que esta avaliação cumpra seus objetivos, é fundamental que seja realizada de forma criteriosa. Assim, no início do ano letivo, os diferentes atores envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem, professores coordenadores das Unidades Escolares e professores, precisam incluir nos espaços de formação e de trocas de experiências, que são momentos significativos de discussão sobre como avaliar a aquisição do sistema de escrita e a competência leitora e escritora de seus alunos, bem como os conhecimentos matemáticos.

Nessa perspectiva, deve-se fazer uma avaliação diagnóstica dos alunos no que concerne à aquisição do sistema de escrita e da produção textual, pois convém que o educador examine o que os alunos já sabem, registrando suas observações, para poder planejar as primeiras intervenções.

Brincadeiras

As situações de brincadeira favorecem a interação, o movimento e autonomia entre as crianças. Quando participam de brincadeiras as crianças externam seus sentimentos e aprendem a se conhecer, em especial, quando interagem com os adultos e demais crianças. O contato com as regras da brincadeira permite que as crianças se apropriem de atitudes próprias do convívio coletivo.

Leitura e Escrita no Primeiro Ano

A alfabetização deixou de ser encarada como um momento estanque e passou a ser entendida como um processo, no qual o primeiro ano desempenha papel fundamental na aquisição da escrita e prática de leitura em atividades permanentes.

Nomes Próprios

Desde o primeiro dia, o professor pode explorar atividades de leitura e escrita dos nomes próprios, tendo como referência o nome das crianças. O importante é que os alunos tenham contato com a lista de nomes dos colegas da turma. Ela precisa ser preparada com antecedência pelo professor e afixada na parede da sala, acessível a todos.

A lista deve ser apresentada em ordem alfabética, em letra de forma maiúscula, pois este tipo de letra é a mais indicada para os alunos em processo de aquisição do sistema de escrita. Sua organização em ordem alfabética coloca muitas questões no momento em que os alunos são convidados a participar de leitura da lista, favorecendo um conflito cognitivo; principalmente, com nomes que começam com a mesma letra, pois terão de “afinar” suas estratégias de leitura como, por exemplo, comparar e analisar a última letra ou outras letras que diferenciem um nome de outro.

Cadastre-se e Receba as Postagens por Email

MAIS ATIVIDADES COM O CORPO HUMANO

MAIS ATIVIDADES COM O CORPO HUMANO

Tirei do Blog da Andreza: Meus Trabalhos Pedagógicos

Poderá também gostar de:

8 ideias de corações criativos e diferentes

Daiany Larini | | 5 Comentários

O coração sempre foi uma imagem bastante sugestiva para decorar e fazer parte da decoração de diversos tipos de ambientes.
Nosso site trouxe para você hoje 8 ideias de corações criativos e diferentes para você oferecer de presente, enfeitar o seu jantar, decorar a sua festa e fazer o que mais você quiser.
Ideias de corações

Foto: Woohome

Acima você confere uma caixa de papelão, aonde poderá colocar inúmeros corações, confeccionados de papel colorido.
Coloque quantos corações você quiser, nas cores que você preferir.
Vale decorar também a caixa com os desenhos de corações.

Foto: Woohome

Veja que lindo cestinho no formato de coração você poderá fazer com papelão e lã!
Na imagem acima você confere inclusive cada passo de como fazer esse lindo artesanato.

Foto: Woohome

Acima você confere lindos filtros dos sonhos em formato de coração, confeccionados com arames e lãs.
As cores e os tamanhos ficam ao seu critério.

Foto: Woohome

Com uma folha de papel na cor vermelha você pode fazer inúmeros corações, nos mais variados tamanhos, recortar, fazer o trabalho, como na imagem acima, e colar na parede de sua casa ou de onde você quiser.

Foto: Woohome

Veja que lindos espetinhos de frutas você pode fazer, cortando-as em formato de coração, como foi cortada a melancia da imagem acima.
Fica aí uma dica bem interessante de comida para servir numa festa infantil, por exemplo.
Veja também: 5 ideias criativas para fazer em casa

Foto: Woohome

Com papeis decorados e miçangas você pode fazer esses lindos móbiles.
Vale reaproveitar o papelão de alguma embalagem que você não usa mais ou forrar um papelão liso com revistas, papel contact.
Use e abuse da imaginação!

Foto: Woohome

Faça um lindo quadro, como este!
Para confeccioná-lo é preciso pintar a tela, do jeito que você preferir, e desenhar um coração, preenchendo-o com botões vermelhos.

Foto: Woohome

Também fica como dica esse lindo varal de corações, feito com papel cartão colorido.
Vale intercalar diversas cores para deixar o varal surpreendente.
Fonte: Woohome

Categoria: Artesanato