N.E.I.E.F ESCOLA MUL. VER. MOISÉS RIBEIRO GAMA

PÓLO EDUCACIONAL XIV

ALTO DA SANTA CRUZ S/N

CÍCERO DANTAS-BA

Docente:  Valdéria Ribeiro Santos Matos

Diretor(a): Josefa Suely Gonçalves

Coordenação pedagógica: Prof. Felipe Carvalho Castro

Série/Ano:     Pré-escolar    Turma:   A/B  Turno: M/V

Disciplina:     Arte         Unidade: I

PLANEJAMENTO GERAL

 (Período: ____/____ à ____/____/2012)

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Utilizar a linguagem artística do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

• O fazer artístico
• Reflexão-sobre um desenho
• Apreciação-fotos  e  quadros

Procedimentos

• Observação e reprodução de fotos e paisagens;
• desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;

Atitudes, Normas e Valores

• Forma pessoal de expressão;
• Criatividade;
• Observação e atenção de fotos;
• Concentração no trabalho;

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

·         Desenhar;

·         Pintar;

·         Construir com sucata;

·         Modelar;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho de Fotos;

·         Recortes e colagem;

·         Desenho de interferência;

·         Jogos de construção;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;

·         Impressão;

·         Reprodução de desenho;

·         Desenho de observação;

·         Recorte a dedo e com tesoura

·          Mosaico

·         Desenho livre e dirigido

·          Pintura livre com tinta

·          Colagem de diversos materiais e dobradura

·          Pintura a dedo

·          Uso do pincel, giz e cola

·          Modelagem com massinha 

·          Pontilhismo (cotonete/tinta)

·          Projeto : Pintor Picasso

·         4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

• Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;

• Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;
• Apreciação de obras de arte diversas.
• Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.);
• Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico;

• Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;
• Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;
• Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;
• Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;
• Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

II  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações e  desenvolvendo habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando. Usando  o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos com técnica e habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Pintura livre com pincel
- Desenho livre e dirigido
- Cores primarias e Cores secundárias

-Cores terciárias e  Cores quentes

- Cores frias e Cores neutras

- Dobradura e recorte
- Colagem de diversos materiais
- Perfuração e alinhavo
- Trabalhos com sucata 
- Exposição de trabalhos
- Discriminar sons do ambiente
- Sons diferentes a partir de instrumentos musicais
- Canções com expressão corporal
- Escuta de obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos )

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

•Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.

•Revista, jornal e sucata.

•Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

•   Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).

•   Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

•   Brincadeiras sem regras.

•   Brincadeiras com poucas regras simples.

•   Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).

•   Estimulação e motivação.

     Atividades lúdicas.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Conceituar e reconhece as cores primárias;
•Criar novas cores por misturas de cores primarias e secundarias;
- ter habilidade na dobradura e recorte;
- Desenvolver colagem de diversos materiais;
- Saber como se faz a Perfuração e alinhavo;
- Trabalhar  com material sucata ;
- Expor todos os trabalhos confeccionado em sala;
- Discriminar sons do ambiente
- Identificar Trabalhar os Sons diferentes a partir de instrumentos musicais;
- Trabalhar as  Canções com expressão corporal
- Escutar as obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos

III  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

• Desenvolver o interesse pelas descobertas através  da arte por meio de situações concretas na sala e experimentando atividades com música ,corporais e que valorize e resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização entre todos.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Filmes com narração musical e conversar sobre os mesmos
- Canções com expressões corporais
- Sonorização de histórias
- Desenhos livres
- Trabalhos com sucatas
- Pintura com tinta
- Dobradura
-Datas comemorativas;

-Teatro e dramatizações;

-Desenho, pintura, dobradura, recortes colagem;

-Expressão corporal – danças;

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens e releituras a partir de seu próprio repertório e da utilização de elementos da linguagem das artes visuais.

•Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais ,cantos ,desenhos , dobraduras ,pinturas ,recorte , colagem, dança , teatrinhos com fantoches e deboches . 

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

- Assistir filmes com narração musical e conversar sobre os mesmos;
- Ouvir canções com expressões corporais;
- Criar trabalhos com sucatas;
- Desenvolver pintura com tinta;
- Sonorização de histórias
- Desenhos livres
- Trabalhos com sucatas
- Pintura com tinta
- Dobradura
-Datas comemorativas;

-Teatro e dramatizações;

-Desenho, pintura, dobradura, recortes colagem;

-Expressão corporal – danças;

- Fazer  uso das combinações de cores quentes e frias

IV  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do processo ensino e aprendizagem em arte.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (espelho)
- Jogos de imitar
- Brincadeiras de roda
- Danças, ritmos
- Pular corda
- Atividades que envolvam força
- Mudanças corporais ( de cada criança - características - espelho )
- Atividades para desenvolver a lateralidade

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas, paródias.
Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
Ø Produção oral
Ø Leitura compartilhada
Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.
Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros)
Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)
Ø Dorso bonecos (partes do corpo )

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

-Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística do educando;

- Desenvolver a sensibilidade, imaginação e coordenação motora;

- Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela música;

 -Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais;

 - Discriminar sons do ambiente;
 -Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais;
 - Conhecer Canções com expressão corporal
 - Escutar obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (espelho);
- Desenvolver atividades de lateralidade;
- Conhecer  as Brincadeiras de roda antigas;
- Dançar seguindo o ritmo da música folclórica e popular;
- Pular corda.

5-Quais os mecanismos de avaliação que você utilizará para avaliar seus alunos?

Ø Qualitativamente avaliarei...

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora

Ø Qualitativamente avaliarei...

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue na escola todo Bimestre.

6-Quais livros, sites, revistas, etc. você utilizou como referência para a elaboração do seu planejamento?

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte / Secretaria de  Educação Fundamental I. Ensino de primeira à quarta série – Brasília : MEC/SEF, 1997.

RODRIGUES, Gerusa. Dia-a dia do professor (coleção) -Arte.

- MARCHA  Criança  de Tereza Maria- Arte / (Apoio – Livro da Escola)

- Assim eu Aprendo- Arte / (Apoio – Livro da Escola)

- Brincando com as palavras( exemplar próprio) Arte /

- Revista Nova Escola ( exemplar próprio)

- Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II (exemplar próprio)

BURANELO, Cristiane. Coleção Conhecer e Crescer: arte 5º ano de arte. 2 ed. São Paulo: Escala Educacional, 2008.

SANCHEZ, Lucília Bechara. Fazendo e Compreendendo. 5º ano de arte.. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

SIMIELLI, Maria Elena. Asas para Voar: arte. São Paulo: Ática, 2008.

VESENTINI, J. Wiliam. Aprendendo sempre: arte; 5º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2008.

NIGRO, Rogério G. Aprendendo sempre: arte. 5º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2008.

 INTERNET – Google- Arte .

7-Campo aberto para sinalizar (se houver necessidade) observações importantes como, por exemplo, reorganização do conteúdo, etc.

OBS Ter cinco anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um “morcego” nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente… e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade.

Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência entre iguais.

Descobre plantas e animais. Experimenta sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores, melodias, personagens e significados.

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Professor (a)

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Coordenador(a)

N.E.I.E.F ESCOLA MUL. VER. MOISÉS RIBEIRO GAMA

PÓLO EDUCACIONAL XIV

ALTO DA SANTA CRUZ S/N

CÍCERO DANTAS-BA

Docente:Valdéria Ribeiro Santos Matos

Diretor(a): Josefa Suely Gonçalves

Coordenação pedagógica: Prof. Felipe Carvalho Castro

Série/Ano: Pré-escolarTurma: A/B  Turno: M/V

Disciplina: Língua portuguesaUnidade: I

PLANEJAMENTO GERAL DE ENSINO

(Período: ____/____ à ____/____/2012)

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criança e desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos reconhecendo a leitura e escrita das vogais ,encontros vocálicos e do alfabeto e incentivar o gosto pela leitura, histórias e escrita.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

·        Comunicação e coordenação motora,

·       Estudo das vogais:

·       Encontros Vocálicos:

·       Histórias literárias:

·         Escrita como representação da fala;

·         Organização na escrita do nome;

·         Reescrita a partir de suas hipóteses;

·         Produção e interpretação de pequenos textos.

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

·         Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.

·         Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.

·         Histórias, músicas, vídeo e livros.

·         Atividades com sucatas (ex: embalagens).

Jogos, brincadeiras e material pedagógico

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

·       Reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.

·       Identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.

·       Identificar visualmente e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).

·       Conhecer as famílias Silábicas das letras: b-d-f-j-r-p.

IIUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógicoe  posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; aprimorando o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação e desenvolvendo o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

•Grafismo das letras;

• As consoantes; b-d-f-j-r-p-l;
• Alfabeto maiúsculos;
• Silabas simples;

•Leituras de placas;

•Texto literário;

•Rótulos;

•História em quadrinhos.

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos:
• Cantinho da leitura
• Historinhas
• Dinâmicas diversas
• Poesias
• Livro didático
• Revistas
• Conversa informal
• Jornais
• Quadro e giz
• Gibis
•Alfabeto móvel

•Jogo das letras.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Coordenar ografismo das letrasb-d-f-j-r-p-l;

•Conhecer as consoantes; b-d-f-j-r-p-l;
•Identificar as letras do alfabeto maiúsculo;
• Conhecer assilabas simples;

•Ler e interpreta as placas;

•Conhecer os textos literários;

•Ler e identificar os rótulos;

•Conhecer as história em quadrinhos ( HQ).

IIIUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Participar das atividades com interesse e satisfação e despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização da mesma e experimentando atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação, respeito mutua solidariedade e outros valores humanos de relevância social.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

• Alfabeto;
• Silabas complexa;
• Aprendendo um pouco mais as consoantes-c-g-m-n-h ,s;
• Vamos ler mais HQ;
•Reescrita a partir de suas hipóteses;

•Produção e interpretação de pequenos texto

• Alfabeto móvel;
• Gramática: feminino e masculino

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos:
• Cantinho da leitura
• Historinhas
• Dinâmicas diversas
• Livro didático
• Conversa informal
• Jornais
• Quadro e giz
• Gibis
• Bingo
• Brincadeiras
• Materiais concretos
• Dramatização
• Cartazes
• Rodinha de conversa
• Livros literários
• Desenho livre
• TV Dvd
• Musicas
• Filmes
• Som
• Jogos
• Passeio
• Alfabeto móvel
• Exposição de objetos
• Fantoches
• Produção de texto

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Conhecer oalfabeto minúsculo;
•Identificar assilabas complexa;
• Aprender um pouco mais as consoantes-c-g-m-n-h;
• ler mais HQ;
•Sistematizar a grafia do alfabeto móvel;
• Conhecer ludicamente os substantivos feminino e masculino.

IVUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Ampliação gradativa de suas possibilidades de comunicação e expressão e na construção de textos orais e escrito a partir de um gênero textual/descritivo, expressando clareza e sequência lógica.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

•Letras iniciais de seu nome;

•Sequência lógica da historia;

•Letras do alfabeto a se trabalhar: Q, T, X, Z e uso :br, cl, dr, ,fr, fl e os vários sons de x
•Nome próprio;

•Tipos de sinais gráficos;

•Singular e plural;

•Silabas complexas.

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

• Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.
• Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.
• Histórias, músicas, vídeo e livros.
• Atividades com sucatas (ex: embalagens).
• Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Exporsuas ideias com clareza, ainda que com ajuda ,obedecendo uma sequência lógica de pensamento;

•Reconhecer letras iniciais de seu nome, fazendo seleções, comparações, refletindo no processo de aquisição da escrita;

•Identificar a escrita do próprio nome;

•Escrever com e sem modelo o próprio nome;

•Diferenciar letra de outros tipos de sinais gráficos;

•Reconheceras letras: w-y-k-

•Fazer descrição a partir de observações diretas ou indiretas livres ou dirigidas;

•Identificaros substantivos singular e plural.

5-Quais os mecanismos de avaliação que você utilizará para avaliar seus alunos?

Ø Qualitativamente avaliarei...

-Contínua, diagnóstica, formativa e somatória por meio de:

- Trabalhos escritos e orais;

Debates ,estudo dirigido;

-Pesquisa;

- Criatividade e desembaraço nas mais diferentes formas de expressão;

- Responsabilidade, interesse, curiosidade e criticas buscando novos conhecimentos.Correção das lições e atividades.

Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades, exercícios gráficos.

Ø Qualitativamente avaliarei...

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue na escola todo Bimestre.

6-Quais livros, sites, revistas, etc. você utilizou como referência para a elaboração do seu planejamento?

BRASIL,Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos  parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de 

Educação Fundamental I. Ensino do pré- escolar

–Brasília : MEC/SEF, 1997.

SOUZA,Cassia Garcia ,de olho no futuro: língua portuguesa. pré- escolar -São Paulo :quinteto editorial,2008.

- Um Jeito de Aprender 1º e 2º Semestre – Livro Adotado

- Novo - Aquarela do Saber (Apoio – Livro da Escola)

- Assim eu Aprendo (Apoio – Livro da Escola)

- Eu Gosto ( exemplar próprio) pré- escolar

- Revista Nova Escola ( exemplar próprio)

- Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II (exemplar próprio)

- Internet - Google

KLEIMAN, A. (1992) Oficina de Leitura - Teoria & Prática. Pontes, Campinas, São Paulo. pré- escolar
  ............. Texto e Leitor. Aspectos Cognitivos da Leitura Pontes, Campinas, São Paulo; 1989.
LERNER,Delia. Ler e escrever na escola o real, o possível e o necessário. Porto Alegre (RS): pré- escolar Editora Artmed; 2002.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura -pré- escolar. Porto Alegre (RS): Artmed, 1998.

7-Campo aberto para sinalizar (se houver necessidade) observações importantes como, por exemplo, reorganização do conteúdo, etc.

OBS.: Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada, a conviver em grupo de maneira cooperativa e produtiva. 
Dessa forma, são fundamentais as situações em que aprendam dialogar, ouvir o outro e ajudá-lo, pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em tarefa conjunta. 
É essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social.
A organização das atividades que favoreçam a linguagem,oral e escrita, como meios de reorganização e reconstrução das experiências compartilhadas pelos alunos ocupa papel de destaque no trabalho em sala de aula. A comunicação propiciada nas atividades em grupo levará os alunos a perceberem a necessidade de dialogar, resolver desavenças, ressaltar diferenças e semelhanças, explicar e exemplificar, apropriando-se de conhecimentos.

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Professor (a)

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Coordenador(a)