ARTE E HABILIDADE COM VALDERIA

N.E.I.E.F ESCOLA MUL. VER. MOISÉS RIBEIRO GAMA

PÓLO EDUCACIONAL XIV

ALTO DA SANTA CRUZ S/N

CÍCERO DANTAS-BA

Docente:  Valdéria Ribeiro Santos Matos

Diretor(a): Josefa Suely Gonçalves

Coordenação pedagógica: Prof. Felipe Carvalho Castro

Série/Ano:     Pré-escolar    Turma:   A/B  Turno: M/V

Disciplina:     Arte         Unidade: I

PLANEJAMENTO GERAL

 (Período: ____/____ à ____/____/2012)

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Utilizar a linguagem artística do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

• O fazer artístico
• Reflexão-sobre um desenho
• Apreciação-fotos  e  quadros

Procedimentos

• Observação e reprodução de fotos e paisagens;
• desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;

Atitudes, Normas e Valores

• Forma pessoal de expressão;
• Criatividade;
• Observação e atenção de fotos;
• Concentração no trabalho;

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

·         Desenhar;

·         Pintar;

·         Construir com sucata;

·         Modelar;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho de Fotos;

·         Recortes e colagem;

·         Desenho de interferência;

·         Jogos de construção;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;

·         Impressão;

·         Reprodução de desenho;

·         Desenho de observação;

·         Recorte a dedo e com tesoura

·          Mosaico

·         Desenho livre e dirigido

·          Pintura livre com tinta

·          Colagem de diversos materiais e dobradura

·          Pintura a dedo

·          Uso do pincel, giz e cola

·          Modelagem com massinha 

·          Pontilhismo (cotonete/tinta)

·          Projeto : Pintor Picasso

·         4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

• Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;

• Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;
• Apreciação de obras de arte diversas.
• Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.);
• Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico;

• Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;
• Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;
• Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;
• Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;
• Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

II  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

•Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações e  desenvolvendo habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando. Usando  o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos com técnica e habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Pintura livre com pincel
- Desenho livre e dirigido
- Cores primarias e Cores secundárias

-Cores terciárias e  Cores quentes

- Cores frias e Cores neutras

- Dobradura e recorte
- Colagem de diversos materiais
- Perfuração e alinhavo
- Trabalhos com sucata 
- Exposição de trabalhos
- Discriminar sons do ambiente
- Sons diferentes a partir de instrumentos musicais
- Canções com expressão corporal
- Escuta de obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos )

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

•Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.

•Revista, jornal e sucata.

•Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

•   Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).

•   Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

•   Brincadeiras sem regras.

•   Brincadeiras com poucas regras simples.

•   Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).

•   Estimulação e motivação.

     Atividades lúdicas.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Conceituar e reconhece as cores primárias;
•Criar novas cores por misturas de cores primarias e secundarias;
- ter habilidade na dobradura e recorte;
- Desenvolver colagem de diversos materiais;
- Saber como se faz a Perfuração e alinhavo;
- Trabalhar  com material sucata ;
- Expor todos os trabalhos confeccionado em sala;
- Discriminar sons do ambiente
- Identificar Trabalhar os Sons diferentes a partir de instrumentos musicais;
- Trabalhar as  Canções com expressão corporal
- Escutar as obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos

III  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

• Desenvolver o interesse pelas descobertas através  da arte por meio de situações concretas na sala e experimentando atividades com música ,corporais e que valorize e resgate às cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socialização entre todos.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Filmes com narração musical e conversar sobre os mesmos
- Canções com expressões corporais
- Sonorização de histórias
- Desenhos livres
- Trabalhos com sucatas
- Pintura com tinta
- Dobradura
-Datas comemorativas;

-Teatro e dramatizações;

-Desenho, pintura, dobradura, recortes colagem;

-Expressão corporal – danças;

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens e releituras a partir de seu próprio repertório e da utilização de elementos da linguagem das artes visuais.

•Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais ,cantos ,desenhos , dobraduras ,pinturas ,recorte , colagem, dança , teatrinhos com fantoches e deboches . 

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

- Assistir filmes com narração musical e conversar sobre os mesmos;
- Ouvir canções com expressões corporais;
- Criar trabalhos com sucatas;
- Desenvolver pintura com tinta;
- Sonorização de histórias
- Desenhos livres
- Trabalhos com sucatas
- Pintura com tinta
- Dobradura
-Datas comemorativas;

-Teatro e dramatizações;

-Desenho, pintura, dobradura, recortes colagem;

-Expressão corporal – danças;

- Fazer  uso das combinações de cores quentes e frias

IV  Unidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do processo ensino e aprendizagem em arte.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (espelho)
- Jogos de imitar
- Brincadeiras de roda
- Danças, ritmos
- Pular corda
- Atividades que envolvam força
- Mudanças corporais ( de cada criança - características - espelho )
- Atividades para desenvolver a lateralidade

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas, paródias.
Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
Ø Produção oral
Ø Leitura compartilhada
Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.
Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros)
Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)
Ø Dorso bonecos (partes do corpo )

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

-Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística do educando;

- Desenvolver a sensibilidade, imaginação e coordenação motora;

- Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela música;

 -Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais;

 - Discriminar sons do ambiente;
 -Analisar sons diferentes a partir de instrumentos musicais;
 - Conhecer Canções com expressão corporal
 - Escutar obras musicais clássicas - apreciar ( discriminar instrumentos e realizar movimentos

- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (espelho);
- Desenvolver atividades de lateralidade;
- Conhecer  as Brincadeiras de roda antigas;
- Dançar seguindo o ritmo da música folclórica e popular;
- Pular corda.

5-Quais os mecanismos de avaliação que você utilizará para avaliar seus alunos?

Ø Qualitativamente avaliarei...

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora

Ø Qualitativamente avaliarei...

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue na escola todo Bimestre.

6-Quais livros, sites, revistas, etc. você utilizou como referência para a elaboração do seu planejamento?

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte / Secretaria de  Educação Fundamental I. Ensino de primeira à quarta série – Brasília : MEC/SEF, 1997.

RODRIGUES, Gerusa. Dia-a dia do professor (coleção) -Arte.

- MARCHA  Criança  de Tereza Maria- Arte / (Apoio – Livro da Escola)

- Assim eu Aprendo- Arte / (Apoio – Livro da Escola)

- Brincando com as palavras( exemplar próprio) Arte /

- Revista Nova Escola ( exemplar próprio)

- Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II (exemplar próprio)

BURANELO, Cristiane. Coleção Conhecer e Crescer: arte 5º ano de arte. 2 ed. São Paulo: Escala Educacional, 2008.

SANCHEZ, Lucília Bechara. Fazendo e Compreendendo. 5º ano de arte.. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

SIMIELLI, Maria Elena. Asas para Voar: arte. São Paulo: Ática, 2008.

VESENTINI, J. Wiliam. Aprendendo sempre: arte; 5º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2008.

NIGRO, Rogério G. Aprendendo sempre: arte. 5º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2008.

 INTERNET – Google- Arte .

7-Campo aberto para sinalizar (se houver necessidade) observações importantes como, por exemplo, reorganização do conteúdo, etc.

OBS Ter cinco anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um “morcego” nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente… e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade.

Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência entre iguais.

Descobre plantas e animais. Experimenta sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores, melodias, personagens e significados.

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Professor (a)

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Coordenador(a)