domingo, 10 de abril de 2016

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ACOLHIMENTO

4 de fev de 2015

Disciplinas: Português, História e Geografia, Artes e Educação Física.

Faixa etária: 6 a 8 anos

Tempo previsto: 12 horas/aula

Produto final: Livro coletivo

Objetivos:

Levantamento das preferências dos alunos, a fim de conhecê-los melhor;
Desenvolvimento do conceito de identidade e inclusão tendo em vista a diversidade;
Estimulação a apreciação literária observando aspectos relacionados a escrita, conceito e qualidade artística;
Ampliação de repertório linguístico e uso da escrita convencional;
Ampliação de repertório estético e uso de novas técnicas artísticas de expressão;
Desenvolvimento de consciência corporal;

Desenvolvimento:

Na biblioteca apresentar o livro as crianças explicando do que se trata e seguir realizando uma leitura participativa em duas etapas, pedindo para que eles tentem interpretar as imagens que aparecem e posteriormente estimular uma roda de conversa sobre suas preferências;
Em sala de aula produzir coletivamente uma lista de preferências;
Enviar para casa uma tarefa pedindo que a criança conte o que fez em sala de aula, orientando o adulto a lhe contar uma de suas preferências, e produza um registro escrito e ilustrativo, organizando as atividades em um livro “Todo adulto gosta…”
Na aula de artes, apresentar em três etapas técnicas diferentes de ilustração: recorte, preto e branco e aquarela;
Na aula de educação física resgatar brincadeiras que toda criança gosta, tirar fotos dos alunos para montagem da capa do livro;
Em sala de aula produzir escrita individual de uma das preferências da lista, para montagem do livro;
Na aula de artes, produzir individualmente a ilustração para a escrita, a partir da escolha de uma das técnicas apresentadas;
Postagem dos livros produzidos no blog da escola.

Profª Cris Akemi – fev 2015

https://ameninaqueescreviaversos.wordpress.com/2015/02/03/sequencia-didatica-de-acolhimento/

Sinopse do Livro:

" TODA CRIANÇA GOSTA..." DE BIA HETZEL E MARIANA MASSARANI

SITE DA EDITORA: www.manati.com.br

O que nos aproxima senão nossas afinidades? Quais são os valores universais da infância? Estas foram as perguntas que Bia Hetzel fez a si mesma para criar um texto singelo e estimular a imaginação de Mariana Massarani. Ao lembrar do que “toda criança gosta” – de prazeres universais –, as autoras criaram mais que um livro; criaram um extraordinário conjunto de valores capazes de promover a simpatia, a cooperação e a confiança entre as mais diferentes pessoas. Ao perceber afinidades, a criança se reconhece como parte de uma mesma humanidade e abre seu coração ao mundo. Ao se divertirem com esse álbum apaixonante, leitores de todas as idades vão achar possíveis a paz e a harmonia entre os homens, porque elas serão reais em seus corações.

TODA CRIANÇA GOSTA ... fala dos valores universais da infância, de coisas que sempre agradam às crianças: de ser ouvida, quando precisa falar; de ouvir um segredo cochichado; de muita farra e confusão; de arco-íris; de cambalhotas; de sair pra passear; de ter uma história predileta; de ganhar um beijo de boa-noite...

CARNAVAL DIDÁTICO

11 de fev de 2014

CARNAVAL DIDÁTICO

Turmas: 1º Ano do ensino fundamental.

Duração: 1 semana

Período: fevereiro

Conteúdos:

linguagem oral, cores, expressão corporal, e coordenação motora.

Objetivos:

- Levar os alunos a conhecer a história do Carnaval e suas características.

CARNAVAL DO MEU BRASIL

PROJETO: CARNAVAL DO MEU BRASIL

Período: 01 semana

Justificativa:
Carnaval é uma festa típica e esperada por muitos pelas festividades, o Brasil é um pais rico em sua cultura, musica, dança, um pais alegre e que nos possibilita trazer a escola uma riqueza de diversidade. Como carnaval no Brasil é uma questão cultural utilizaremos esta data para explorar as danças típicas das regiões brasileiras e também sua culinária.

Leitura e escrita de marchinhas na alfabetização inicial

Músicas populares são uma boa alternativa para trabalhar textos memorizados na alfabetização de jovens e adultos

Objetivos
- Ler e escrever textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito.
- Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - ARCA DE NOÉ - RUTH ROCHA

18 de set de 2013

http://www.forofantasiasmiguel.com

1- APRESENTAÇÃO DO LIVRO - CAPA - AUTORA - ILUSTRADOR.

Edição de 1996 - Ilustrado por Cláudio Martins - Editora Ática

Edição de 2009 - Ilustrado por Mariana Massarani - Editora Salamandra

RUTH ROCHA

Escritora brasileira (1931) é escritora brasileira, especializada em livros infantis.
Ruth Rocha nasceu em São Paulo, no dia 02 de março de 1931.
Iniciou a carreira de escritora em 1976. Tem atualmente 82 anos.

OBRAS DE RUTH ROCHA

Principais obras infantis

Marcelo, Marmelo, Martelo
O Reizinho Mandão
SapoViraReiViraSapo, ou a volta do Reizinho Mandão
Catapimba
Meus Lápis de Cor são só Meus
Meu Irmãozinho me Atrapalha
A Menina que não Era Maluquinha
O Menino que Quase Virou Cachorro
Borba, o Gato
Escolinha do Mar
Faz Muito Tempo
O Que os Olhos Não Vêem
Procurando Firme
Gabriela e a Titia
Pra Vencer Certas Pessoas
Historinhas Malcriadas
A Arca de Noé
As Coisas que a Gente Fala
Bom Dia, Todas as Cores!
Como se Fosse Dinheiro
Davi Ataca Outra Vez
Este Admirável Mundo Louco
Faca Sem Ponta Galinha Sem Pé
Romeu e Julieta
Lindas Crianças

2- APRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA EM DATA SHOW:

3- CONVERSAÇÃO COM OS ALUNOS SOBRE AS ATIVIDADES CORRELATAS:

- Se você fosse Noé e tivesse de fazer uma arca, que bichos colocaria na sua barca? Qual seria sua decisão? Que bichos salvaria da inundação?

- Confecção de personagens da arca de Noé, para colocarem na arca (no quadro).

- Exposição de todo o trabalho da turma para a comunidade escolar.

- Listagem dos bichos da História "A Arca de Noé".

- Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do alfabeto, imagens e palavras).

- Pinturas.

Exemplos das atividades:

ARCA DE NOÉ

Desenhe a Arca de Noé com os bichos que você levaria:

Escreva o nome dos bichos que Noé levou para a Arca:

A- N-

B- O-

C- P-

D- Q-

E- R-

F- S-

G- T-

H- U-

I- V-

J- W-

K- X-

L- Y-

M- Z-

Vamos colorir o desenho

Pinte, recorte e monte o QUEBRA-CABEÇA:

Olá pessoal,

já saiu uma versão dos Cadernos 2015.
Estou muito feliz pois foi publicado o relato de duas professoras da minha turma (Edivane e Ivone). Está no caderno 10.

Beijoss

quinta-feira, 7 de abril de 2016

MODELO DE RELATÓRIO DESCRITIVO DA CRIANÇA

MODELO RELATÓRIO DESCRITIVO DA CRIANÇA

Ø Aspecto sócio-emocional

Demonstrou uma criança alegre, prestativa e carinhosa, mas durante o trimestre apresentou insegurança a sua nova turma ( resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades nos ambientes de aprendizagem da escola ) sendo necessário as professoras e a supervisora intervir para o mesmo aceitar.

Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava as atividades e participava mediante a intervenção da professora.

Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.

A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.

Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situações não concluiu o dever de sala no tempo determinado, sendo necessário ficar após o horário para copiar ou concluir o dever em casa. Em alguns momentos faltou ter mais responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as explicações das atividades.

Ø Aspectos psicomotor

Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos sugeridos nos jogos. Participa ativamente das brincadeiras propostas.

Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras.

Ø Aspecto cognitivo (aprendizagem)

Em língua portuguesa a criança tem um bom desenvolvimento nas habilidades de leitura, interpretação e escrita.

Na expressão oral, a criança só expõe suas idéias mediante a solicitação da professora, mas consegue organizar informações para expor com coerência.

Na matemática em algumas situações necessita da ajuda da professora para resolver operações de adições e subtrações.

· Trabalho realizado pela escola referente a dificuldade da criança

A professora conversou com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer as normas estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o problema de dicção. Foi sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do desenvolvimento de atividades que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter o diálogo, orientando e trabalhando limites e sugeriu que levassem a um especialista para investigar as causas do problema de dicção.

Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de conversas sobre a importância do cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor desempenho nas atividades propostas. A criança tem apresentado melhoras em obedecer as regras estabelecidas na escola.

Com relação a dicção a criança está em tratamento com a fonoaudióloga onde a mesma enviou um parecer explicando que a gagueira é uma síndrome complexa e de difícil tratamento, e que a criança não se encontrava em um nível avançado mas que necessitava de varias sessões fonoterápicas. ( A mesma está anexada no relatório)

Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar

A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.

A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

· Recomendações a serem seguidas no próximo período

É importante que treine diariamente a leitura e a escrita, para quando construir frases e textos pequenos possa organizar melhor as idéias para escrever de forma correta. A prática dessas habilidades desperta o interesse e a atenção da criança, desenvolvendo a imaginação, a criatividade, a expressão das idéias e o prazer pela leitura e a escrita.

Exercitar a adição e subtração ( de acordo com o que vem sendo abordado), para que no próximo trimestre a criança continue avançando.

Algumas dicas importantes para a realização do dever de casa

1. Estimular sim, executar não - Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim demonstrar interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa vontade e paciência.

2. Estipular um horário - É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo horário, para que se possa criar hábitos de estudo.

3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para realizar uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os intervalos de qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.

4. Pensamento positivo - Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever de casa é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar: “prendeu algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa ou aflição em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.

5. Quando os pais trabalham fora - Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se, antes de sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O ideal é que os adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-se de que a criança não tenha dúvida.

Assinatura do responsável: ............................................................................