ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO

Atividade: MEUS COLEGAS E EU

Para conversar, fazer amizade, realizar atividades e tarefas é preciso 

saber os nomes das pessoas.

PROCEDIMENTO:

Em círculo, estabeleça uma conversa sobre a necessidade de iniciar o 

trabalho com os nomes dos alunos. (Ponto de partida para o trabalho sistemático de alfabetização).

Vocês já se conhecem?

Quais já se conhecem?

Quem sabe o nome de algum colega?

Para podermos conversar, fazer amizade, realizar atividades e 

tarefa, é preciso saber os nomes das pessoas.

Apresentação:

Todos se apresentam.

Após a apresentação indagar: como podemos fazer para nos lembrarmos 

dos nomes dos colegas?

-registro escrito (crachás).

A) Distribuir os cartões.

b) Cada um escreverá(do modo que souber) seu nome bem grande na 

parte superior.

c) Naquele  escrito de maneira incorreta, escrever  abaixo da escrita do 

aluno (letra de imprensa maiúscula). Não apague a escrita feita pelo 

aluno.

d)Prender o crachá com fita adesiva (uso diário.

f)Entregar tiras de cartolina com nome escrito em  letra de imprensa maiúscula (colocar na carteira todos os dias, até que memorizem).

Atividade:Memória de nomes

Cada aluno irá à lousa e fará um círculo com giz de cor em torno de 

seu nome.

Os que têm dificuldades, receberão ajuda através de pistas: letra inicial,

final, tem tantas letras, etc.

Atividade: Descubra o que falta

Escrever o nome de seis alunos na lousa. Ler apontando um a um.

Pedir que fechem os olhos e apaguem um dos nomes.

As crianças deverão dizer qual dos nomes foi apagado.

Atividade: Escrevendo com letras móveis

Usando letras móveis, montem e leiam seu nome e o de alguns colegas.

Atividade: Encontre seu nome

Distribuir tiras em branco. Cada um escreve seu nome e entrega para 

a pessoa-comando.

Ela irá embaralhar e entregar uma tira para cada.

A um sinal, deverão movimentar-se pela sala e encontrar o colega que 

está com seu nome.

Atividade: Temos algo em comum

Escreva 4 nomes na lousa. Sublinhe a primeira letra, a última letra, a 

primeira sílaba e a última sílaba.

Peça que venham alguns alunos e que escrevam seu nome embaixo, observando os critérios.

EX: PAULO, FÁBIO, MÁRCIA, CARINA

Atividade: Bingo das letras do nome

Usando letras móveis ou cartões, escreva seu nome (deixar espaço entre 

uma letra e outra). De dentro de um saquinho vá sorteando e falando o

nome de cada letra. Os alunos irão marcando as letras sorteadas que estiverem no seu nome.

Ganha quem marcar todas as letras primeiro.

Atividade: Quebra - cabeças de nomes

Confeccionar tiras de cartolinas com seus nomes.

Separar as letras com traços diferenciados.

Recortar ,separando as letras.

Ex.: G>E)R(S/O/N

Trocar com os colegas e montar os quebra-cabeças.

Atividade: Bingo de nomes

Dobrar a folha de sulfite em três partes: na horizontal e na vertical, 

formando nove divisões.

Em cada divisão escreva o nome de um amigo do cartaz .(Para jogar, 

escolha  um  nome do cartaz de cada vez e leia-o alto). Quem tiver o 

nome em sua cartela , marca com um marcador. Ganha o jogo quem 

primeiro fizer uma trinca na horizontal, vertical ou diagonal.

Atividade: Adivinhe meu número

Um aluno escolhe um cartão do monte sem que os outros vejam.

Os outros devem adivinhar o número do cartão.

Poderá dar pistas: é maior, é menor, está entre, é maior que, é menor 

que.

O aluno que adivinhar qual é o número fica com o cartão.

Atividade: Procurando Números

Procurar no jornal ou revistas tudo que eles acham que é número.

Quando encontrarem um número, devem recortá-lo e colá-lo na folha. 

Ex:

• Figuras que mostrem onde usamos, ou para que usamos os números (placas de carros, números de casas, fotos de embalagens,...) o que muito auxilia na diferenciação de números e letras.
• O número que mostre a idade deles, o número de irmãos que têm, o número de dedos do pé, etc.
• Números de parlendas e trava-línguas.
• Brincadeiras de corda

Atividade: Inventando Cumprimentos

- Caminhar na sala ao ritmo da música. Ao sinal de palmas, cumprimentar 

o colega mais próximo. A cada sinal dado, o cumprimento será modificado.

- Observar nas próprias mãos: se são ásperas ou macias, quentes ou 

frias, se os dedos são finos ou gordinhos, como são as linhas das mãos, 

se têm machucados, marcas, etc.

Em duplas, observar os itens anteriores.

Trocar de parceiros para que possam observar o maior número de 

semelhanças e diferenças.

Propor a brincadeira “cabra cega” para que os de olhos vendados 

descubram quem é o dono das mãos que irá tocar.

Ao descobrir troca-se de lugar com o colega até que todos tenham 

participado.

Atividade: Entrando no círculo

Faça com giz no chão tantos círculos quantos forem as letras iniciais 

dos nomes dos alunos. Escreva as letras no centro dos círculos.

Aponte um círculo e solicite: “Quem tiver essa letra no início de seu 

nome, por favor, venha para dentro do círculo.” e ainda: "Diga outros nomes(de pessoas, frutas, objetos, etc.) iniciadas com essa letra."

Atividade: Com quem eu me pareço

-Organizar uma roda (todos em pé). 

Um aluno jogará a bola a outro aluno que, ao pegá-la, deverá falar 

uma característica sua, que esteja presente no aluno para o qual a 

bola foi atirada, que jogará a outro que também falará uma  

característica sua e assim sucessivamente. 

 Atenção: Não repetir o critério de escolha.

Atividade: Meu nome é...

Distribuir o encarte e preencher dando dicas...

-Quem sabe meu nome?/ - Meu nome começa com.../ Meu nome 

termina com.../É grande, tem muitas letras; é pequeno, tem poucas 

letras, é um nome que tem...letras,etc.

Atividade: A letra final

Pintar a letra final de seu nome.

Reunir em grupos todos aos colegas que tenham a mesma letra final 

de seu nome.

Devem falar seus nomes para perceber a relação som/ letra.

Atividade: Comida Preferida

Pergunte a cada um qual a comida preferida e vá registrando no papel 

pardo.

Quando a comida escolhida já estiver registrada, faça apenas uma marca

 ao lado. Depois que todos tiverem indicado sua preferência faça a 

leitura e pergunte:

•  Qual é a comida preferida da classe?

• E a menos escolhida pela classe?

Ilustre os ítens para que se lembrem do que está escrito

Obs: não-alfabetizados- apoio à escrita

       Alfabetizados-ampliar o vocabulário e modelo de ortografia.

Atividade: Jogando o nunca dez

Este é um jogo para quatro jogadores.

Para jogar vão precisar de dois dados e do material dourado.

1.     Como jogar: Cada aluno do grupo, na sua vez de jogar, lança os 

dados, conta quantos pontos fez e retira para si a quantidade  do 

material dourado.

 

Atividade: Dominó

Uma pessoa inicia o jogo  colocando-se em pé no centro da sala  

dizendo: “tenho os olhos verdes como a fulana”, que deverá se colocar 

ao seu lado. A seguir, alguém que possuir algum atributo igual ao de 

uma das duas, coloca-se  ao lado dela, dizendo qual é o atributo comum.

Atividade: Meu prato predileto

Inicie o trabalho escrevendo na lousa três ou quatro nomes de comidas 

que tenham aparecido na pesquisa feita em Português. Diga então aos 

alunos que devem escolher um daqueles pratos e desenhá-lo no cartão 

que receberam.

 Após terem concluído esta tarefa, diga-lhes que irão construir um 

gráfico para saber a comida preferida pela maioria dos alunos da classe. Pergunte se lembram do outro gráfico que fizeram e de como o fizeram.

Você pode usar cores diferentes de cartões para mostrar a escolha de 

cada um. No caso da comida, por exemplo, vocês podem combinar 

em vez de desenhar o prato, associar uma cor a cada um: arroz 

(amarelo), feijão (marrom), macarrão (laranja), batata-frita (pele), 

etc. Cada aluno pintará seu cartão com a cor do alimento preferido 

e, no gráfico você apresentará a legenda.

Atividade: Procurando 15

Como jogar: Embaralhar as cartas e colocar sobre a carteira,como no 

jogo da memória(com as faces viradas para baixo): os jogadores 

decidem quem começa.Na sua vez de jogar; o jogador vira três cartas 

e soma os números que aparecem.Se o total for 15, fica com elas, caso contrário,devolve as três para o lugar onde estavam antes e passa a 

vez para o seguinte.

O vencedor será aquele que ficar com o maior número de cartas quando 

o jogo acabar. O jogo acaba quando acabarem as cartas ou quando não 

for mais possível formar um jogo de 15 com três cartas.

Retirado do blogger Sabidinhos do Ioio

Como fazer da rotina uma aliada

Prever, passo a passo, as tarefas a desempenhar dentro e fora da 
classe ajuda a obter os resultados esperados.  Seus alunos agradecem.

Preparar cada aula, organizar o material didático, levantar diferentes 

recursos para ensinar um conteúdo e cuidar da ambientação da sala - 

sem abrir mão da formação continuada. São muitas as atividades que constroem o dia-adia do professor.

Por Exemplo:

Ter um jeito próprio de se organizar 
Não existe certo ou errado quando se fala em rotina profissional. 

Cada professor precisa descobrir as ferramentas que melhor se encaixam 

ao seu estilo de trabalho. Pode ser um bloco do tipo agenda, um caderno tradicional ou um arquivo de computador. 

Planejar com antecedência 
Separar o material didático previsto para ser usado na semana seguinte 

e reservar um dia para rever o roteiro de atividades é sempre bom para garantir que nenhum detalhe seja esquecido. 

Reservar espaço para estudar 
Manter-se atualizado, tanto em relação aos conteúdos quanto à prática 

de sala de aula, é fundamental. Você pode fazer um mestrado, uma especialização ou apenas estabelecer uma rotina de estudos em casa

 (com muitos livros e pesquisa via internet). O que vale é crescer 

sempre. 

Organizar o espaço As atividades previstas para o dia serão desenvolvidas individualmente 

ou em grupos? Prever a melhor maneira de ambientar a sala de aula é o primeiro passo. 

Compartilhar o planejamento 
"Contar aos alunos o que será feito ao longo do dia é importante por 

dois motivos. Em primeiro lugar, porque eles ficam mais confortáveis, 

sem aquela euforia de 'o que será que vem agora?'. Depois, porque faz 

com que saiam da postura passiva de quem está sempre aguardando um comando", explica Karen Elizabete Nodari, coordenadora do núcleo de Orientação e Psicologia Educacional do Colégio de Aplicação da 

Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

Definir as tarefas Cada conteúdo exige um tipo de atividade (leia mais nesta reportagem). Enquanto os alunos produzem textos ou resolvem problemas, uma boa 

dica é circular pela sala, acompanhando a evolução de cada um. "Se 

você decide passar um filme, por exemplo, é essencial preparar um 

pequeno roteiro para a turma, com pontos a ser observados", diz 

Valéria Roque. 

Prever atividades extras 
Nem tudo sai conforme o previsto, certo? Portanto, ter na manga 

algumas tarefas capazes de envolver a turma é sempre bom. No dia-a-

dia, isso vale também para aqueles alunos que sempre terminam tudo 

antes dos outros - mas não podem ser deixados de lado. 

Antecipar a aula seguinte 
Encerrar o dia informando o que será realizado no dia seguinte é uma 

ótima estratégia porque gera uma expectativa positiva e permite que 

os alunos se preparem melhor ao compreender que há continuidade no processo educativo. 

Trocar idéias na escola 
Reuniões com os colegas, a coordenação pedagógica e a direção são fundamentais para revisar o planejamento e encaminhar as questões 

mais relevantes. 

Pensar grande 
"É preciso ter uma visão de conjunto para poder planejar a rotina diária", resume a professora Lúcia, de Porto Alegre. "Mecanismos de registro 

ajudam muito nesse sentido. Alguns preferem escrever, outros preferem 

fazer esquemas. Só não pode mesmo é fazer tudo de cabeça.

Exemplo de um depoimento de uma Rotina

A professora Lúcia Ferreira, que leciona para o 2º ano na EMEF Chico 

Mendes, em Porto Alegre, sobre a importância da rotina para suas 

atividades diárias. "Chego todo dia às 7h20 na escola. Pego o caderno 

de chamada e vou para a sala de aula, conferir se o espaço está 

organizado da forma que eu preciso. Quando toca o sinal, às 7h45, 

vou ao pátio buscar a turma. Pergunto como passaram o dia anterior, 

faço a chamada e apresento como será o dia. Todos escrevem a data 

no caderno e anotam a sequência de atividades previstas. Só então 

dou início às tarefas: leitura, escrita, desenho etc. Como em qualquer 

turma, cada aluno trabalha num ritmo próprio. Alguns não conseguem acompanhar o andamento, precisam de incentivo e auxílio constantes. 

Outros terminam tudo rapidamente. Esses, eu uso como monitores, 

para auxiliar os colegas. Logo após o recreio, costumo propor tarefas 

mais lúdicas e calmas porque a gurizada volta do pátio sempre agitada. 

Às 11h30, meia hora antes do fim da aula, todos recolhem os materiais usados. Faço uma avaliação do que fizemos e aponto como será o dia seguinte. Se algum trabalho não foi concluído, gosto de lembrar o que 

falta fazer. E é importante lembrar se haverá aula de Informática ou 

Educação Física, por exemplo. Em casa, começa o que eu chamo de 

segundo tempo. Registrar os eventos mais importantes, ajustar o planejamento, criar atividades para os mais adiantados. No meu 

caderno, tenho a semana inteira prevista porque é preciso deixar 

tudo organizado para que a turma toda avance.

Retirado da Revista Nova Escola