ARTE E HABILIDADE COM VALDERIA

N.E.I.E.F ESCOLA MUL. VER. MOISÉS RIBEIRO GAMA PÓLO EDUCACIONAL XIV ALTO DA SANTA CRUZ S/N CÍCERO DANTAS-BA

Docente:Valdéria Ribeiro Santos Matos

Diretor(a): Josefa Suely Gonçalves

Coordenação pedagógica: Prof. Felipe Carvalho Castro

Série/Ano:     2º               Turma:A/B             Turno: M/V

Disciplina:Matemática  Unidade: I

PLANEJAMENTO GERAL DE ENSINO

(Período: 06/02à 30/11/2012)

Coordenação pedagógica

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

•Identificação de números nos diferentes contextos ( agenda, datas, calendário, peso, idade, número de roupa)
•Aprendendo a contar;

• Números naturais 99 (no mínimo)

• Ordem crescente e decrescente

 • Adição – Problemas

•Espessuras (grosso/fino)
•Cálculo mental com somas e diferenças (só oralidade)
•Cores

•Jogos de contagem (adição e subtração)
•Características quantitativas e qualitativas
• Contagem oral
• Perto/longe
•Jogos de dominó, baralho e dado.
•Curto/comprido 

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

Filmes
Livros infantis
Gibis
Revistas
Músicas
Parlendas
Trava-línguas
Caça-palavras 
Cruzadinhas
Cartazes
Jornal
Histórias
Regras de jogos
Receitas
Material da sala de aula

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

•Identificar osnúmeros nos diferentes contextos ( agenda, datas, calendário, peso, idade, número de roupa)
•Entender as informações transmitidasnos números e aprendendo a contar;

• Identificar osnúmeros naturais 99 (no mínimo)

•Distinguirquando os números estão em ordem crescente e decrescente;

 •Reflete e discute sobre os problemasadição ;

•Distinguir sobre as espessuras (grosso/fino)
•Representar cálculo mental com somas e diferenças (só oralidade)
•Identificar diferentes formas de Cores

•Observaros Jogos de contagem (adição e subtração)
•Compreender a importânciadas características quantitativas e qualitativas  dos cálculos;
•Observar a contagem oral;
•Distinguirperto/longe
•Conhecer o jogo de dominó, baralho e dado.
•IdentificarCurto/comprido 

IIUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base naobservação de  regularidades ,  utilizando- se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Classificação
- Alto/Baixo´/ Mais/Menos/ Maior/Menor 
- Problemas
- Dobraduras com formas geométricas
- Tangram
- Características qualitativas e quantitativas
- Agrupamento de 2 em 2
- Dúzia e meia dúzia.

- Sucessor e antecessor
-Númerospares  e ímpares

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

•Dramatização de situações que envolva relações de pertinência com os próprios alunos da classe.

•Escrita de numerais.

•Escrita de quantidades através de ilustrações e colagens de materiais concretos.

cadernos, para identificação de quantidades,

•Representação da adição e subtração da reta numerada, evidenciando a necessidades de contagem dos espaços.

•Emprego do material concreto (lápis, palito, pedrinhas, números e numerais).

•Interpretar e resolver problemas envolvendo dúzia e meia dúzia.

•Interpretação de resolução de problemas de adição e subtração.

• Resolução de adições e subtrações sem recurso, e com recursos através de passos.

•Seleção de objetos que usamos ao pares: sapatos meias luvas e brincos etc.

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

-DistinguirAlto/Baixo´/ Mais/Menos/ Maior/Menor 
-Desenvolver habilidades nas  dobraduras com formas geométricas;
-Desenvolver habilidades na montagem doTangram
-Classificar e Analisar números, formas e informações.

1- Reconhecer os números em suas diferentes funções: a de quantificar, a de ordenar e a de codificar.
- Registrar os resultados dascontas adição e subtração de números naturais utilizando a simbologia matemática usual.
- Identificar a sequência dos números pares e impares .
- Identificar a operação e resolve problemas de estrutura aditiva, subtrativa.

Descobrir o contextodos números e suas  Características qualitativas e quantitativas
- Discutir sobre o agrupamento de 2 em 2
-Identificardúzia e meia dúzia.

-Perceber as diferenças entre Sucessor e antecessor;
- Conhecer exemplos de númerospares  e ímpares.

IIIUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela ediferentes representações matemáticas;

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Atividades de culinária
- Cálculo mental com adição, subtração e multiplicações ( só oralidade )
- Seqüência numérica ( 1 até 20)
- Estabelecer relações de Curvas
- Situação-problema de adição, subtração e multiplicação
-Números ordinais;

-Números romanos

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

 Quadro e giz;

Atividadesmimeografada;

Cartazes;

Tesoura, cola,lápis de cor,pincéis;

 Régua;

Livros;

Material dourado;

Revistas;

Livros infantis;

Aula diologada;

Aula com DVD’s ,CD’s, Vídeo;

Aula experimental;

Receitas;

Vendinhas;

Cantinho do leitor;

Painel cultural

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

 - Investigar ediscutir as atividades de culinária
- Problematizar o cálculo mental com adição, subtração e multiplicações ( só oralidade )
- Entender oSeqüência numérica ( 1 até 50)
- Estabelecer relações de Curvas
- Discutir  sobre a Situação-problema de adição, subtração e multiplicação

- Identificar Números ordinais;

-Identificar Números romanos

IVUnidade

1-Qual o seu objetivo macro/geral para essa unidade?

Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções e resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.

2-Com quais conteúdos você pretende trabalhar para alcançar seus objetivos?

- Tabela
- Gráficos
- Medidas de massa,medidas de capacidade

- Identificação de números em diferentes contextos
- Cálculo mental com divisões e multiplicações
- Situação-problema
- Agrupamento de 5 e 10 unidades
- Problemas
- Números/Contagem 
- Seqüência numérica (1 até 200)
- Adição e subtração com reserva

- Multiplicação e divisão com 1 algarismos

- Situações problemas com as quatro operações

-Geometria

3-Que atividades e/ou ações disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares você pretende FAZER essa unidade para que se desenvolva com eficácia o aprendizado dos alunos?

• Cantinho da leitura
• Historinhas
• Dinâmicas diversas
• Livro didático
• Revistas
• Conversa informal
• Jornais
• Quadro e giz
• Gibis
• Bingo
• Brincadeiras
• Materiais concretos
• Dramatização
• Cartazes
• Rodinha de conversa
• Livros literários
• Desenho livre
• TV Dvd
• Musicas
• Filmes
• Som
• Jogos
• Passeio

4-O que você espera alcançar especificamente com cada conteúdo?

-Entender as informações transmitidas nos Gráficos;
- Conhecer Medidas de massa,medidas de capacidade;

- Identificarde números em diferentes contextos;
- Calcular mentalmente as divisões e multiplicações;
- Reflete e discute sobre a situação-problema;
- Compreender a importânciade agrupamento de 5 e 10 unidades;
- Representar a sequência numérica (1 até 200);
- Identificaras várias formas Geométricas;
- Resolver  a adição e subtração com reserva
- Resolver a  multiplicação e divisão com 1 algarismos
- Compreender a importânciadas situações problemas com as quatro operações

-Identificaras várias formas Geométricas.

5-Quais os mecanismos de avaliação que você utilizará para avaliar seus alunos?

Ø Qualitativamente avaliarei...

-Contínua, diagnóstica, formativa e somatória por meio de:

- Trabalhos escritos e orais;

Debates ,estudo dirigido;

-Pesquisa;

- Criatividade e desembaraço nas mais diferentes formas de expressão;

- Responsabilidade, interesse, curiosidade e criticas buscando novos conhecimentos.

Ø Quantitativamente avaliarei...

-Relatório escrito;

Total de pontos nesta unidade:

6-Quais livros, sites, revistas, etc. você utilizou como referência para a elaboração do seu planejamento?

BRASIL,Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais :Matemática / Secretaria de  Educação Fundamental I. Ensino de primeira à quarta série–Brasília :MEC/SEF, 1997.

SOUZA,Cássia Garcia ,de olho no futuro:Matemática.2º ano -São Paulo :quinteto editorial,2008.

- Um Jeito de Aprender 1º e 2º Semestre – Livro Adotado

- Novo - Aquarela do Saber (Apoio – Livro da Escola)

- Assim eu Aprendo (Apoio – Livro da Escola)

- Eu Gosto ( exemplar próprio)

- Revista Nova Escola ( exemplar próprio)

- Revista Guia Prático para professores – Ensino Fundamental I e II (exemplar próprio)

- Internet - Google

KLEIMAN, A. (1992) Oficina de Leitura - Teoria & Prática. Pontes, Campinas, São Paulo.
  ............. Texto e Leitor. Aspectos Cognitivos da Leitura Pontes, Campinas, São Paulo; 1989.
LERNER,Delia. Ler e escrever na escola o real, opossível e o necessário. Porto Alegre (RS): Editora Artmed; 2002.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre (RS): Artmed, 1998.

7-Campo aberto para sinalizar (se houver necessidade) observações importantes como, por exemplo, reorganização do conteúdo, etc.

OBS.: Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada, a conviver em grupo de maneira cooperativa e produtiva. 
Dessa forma, são fundamentais as situações em que aprendam dialogar, ouvir o outro e ajudá-lo, pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em tarefa conjunta. 
É essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social.
A organização das atividades que favoreçam a linguagem,oral e escrita, como meios de reorganização e reconstrução das experiências compartilhadas pelos alunos ocupa papel de destaque no trabalho em sala de aula. A comunicação propiciada nas atividades em grupo levará os alunos a perceberem a necessidade de dialogar, resolver desavenças, ressaltar diferenças e semelhanças, explicar e exemplificar, apropriando-se de conhecimentos.

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Professor (a)

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Coordenador(a)